多媒体技术在幼儿园音乐教学中的运用

唐家君

摘要：网络信息技术的发展极大地推动着我国教育改革的进程，提供方便有效的技术支持，以超越传统教学模式。在当今的课堂实践中，多媒体技术被广泛应用，对于尚未形成完全认知能力的幼儿而言，包括音乐教师在内的幼儿教育工作者需要借助多媒体技术等手段，营造生动、直观的课堂。

关键词：幼儿园;音乐教学;多媒体技术;实施策略

幼儿教育是幼儿个性和能力形成的基础阶段，在我国教育发展中占有重要地位。幼儿教育也是近年来社会各界普遍关注的问题，采取有效的方法能保证孩子健康快乐的成长为孩子。互联网信息技术的迅速发展，推动了多媒体技术应用于教学实践。音乐是幼儿教育的一门重要学科，对于幼儿音乐乃至艺术素养的形成都有着重要的意义，将多媒体技术融入幼儿乐教学，成为当今音乐课堂教学的主流。

一、幼儿音乐教学中多媒体技术的重要性

（一）将多媒体技术应用于幼儿园音乐教学有利于幼儿学习兴趣

常言道，兴趣是是第一老师，幼儿对音乐知识缺乏兴趣，那么无论老师怎么努力，教学效果都难以达到理想状态，甚至会使幼儿产生反叛心理，加深对音乐知识的厌倦。使用多媒体可以解决这一问题，通过展示生动、丰富多彩的图片或短片，使音乐课堂变得有趣、生动、实用。创造良好的音乐教学环境，潜移默化地唤起幼儿学习音乐知识的兴趣。

（二）在幼儿园应用多媒体技术，帮助幼儿加深对音乐作品的理解

幼儿天真活泼、性格单纯，由于他们的身心都处于生长和发展阶段，他们只能简单掌握作品，很难有深刻的理解，使用多媒体可以解决这一问题。教育阶段，幼儿园教师结合幼儿的学习特点及对音乐知识的接受程度，适当增加课外音乐知识，开阔幼儿的学习视野，有效地培养其学习能力，让他们对音乐知识有更全面的认识，提高课堂音乐教学的质量。

（三）运用多媒体技术有利于活跃音乐学习环境

形象逼真的教学环情，能吸引幼儿童的眼球，使其更专注于课堂学习，进而达到完美教学。通过将多媒体技术引进音乐欣赏教学中，可以为幼儿搭建一个欢快自由的教学环境，调动幼儿的探究欲望，促使其全身心融入其中，从而收到很好的学习效果。

二、幼儿园音乐教学活动中多媒体技术的运用

（一）利用多媒体的音视频功能加强幼儿音乐欣赏理解能力

音乐欣赏是幼儿对音乐艺术的感知、体验和理解的实际活动。幼儿欣赏音乐时，主要依靠听觉、视觉、动觉等感官。教师结合多媒体，不仅有生动的画面和悦耳的音乐，更容易在各种刺激下集中孩子的注意力。在一定的画面引导下，幼儿可以自由地发挥想象力，在饱满的乐声中感受音乐的无限魅力。例如，大班音乐鉴赏活动“金蛇狂舞”，这是一部具有鲜明民族特色和韵律特征的音乐作品。先让孩子们欣赏到事先准备好的人舞龙灯、舞狮的录像，并了解人们跳舞时相互嬉戏的情景。在欣赏音乐的过程中，利用多媒体播放音乐让幼儿欣赏《金蛇狂舞》，了解本曲所演奏的乐器，展示了大鼓、二胡、锣、琵琶等各种乐器。在表演活动中，在欣赏完 A段音乐后，引导孩子们自由组合，模仿人们舞龙灯的样子走 S形;欣赏 B段音乐后，总导演用“叮咚”和“咚咚”来表现锣鼓声，呈现出一片欢快的气氛。因为教学过程中视听和听觉的完美结合，孩子们表现很好，把握了音乐的主要节奏，加深了对作曲的理解，孩子们不仅学会了知识，而且体会了音乐的乐趣。

（二）创设适宜的音乐情景，引导儿童感知音乐作品内涵

引导幼儿进入音乐情境进行音乐教育活动，能激发幼儿的音乐体验，扩展幼儿思维空间，奠定幼儿音乐素养发展的基础。在这一过程中，通过视觉呈现抽象的音乐知识，使儿童更好地感知音乐，激发儿童的情感体验对于促进儿童情感形成、思维发展具有重要作用。例如，在“春天”音乐教育活动中，教师可利用多媒体技术为幼儿营造春天的音乐情境。使用动态元素营造音乐氛围，其中有细雨、美丽的花草、青柳枝条等，以精美的图画唤起孩子探索音乐知识的渴望。这样的教学方式使幼儿更容易接受音乐知识，体会音乐的无穷魅力。从而提高幼儿园音乐教育活动的效果，促进幼儿音乐欣赏能力不断提高。

（三）巧妙运用现代多媒体技术丰富教学形式，促进幼儿创造力的养成

在引导幼儿进行音乐欣赏教学中，有些音乐作品言简意深，对于年龄小的幼儿来说，仅靠传统的教学模式很难彻底理解音乐内涵，达不到很好的欣赏效果，而利用多媒体辅助教师进行音乐欣赏教学，可以调动幼儿的多重感官，全身心參与其中，从而实现良好的教学效果。为此，教师可以结合多媒体的音视频功能，为幼儿创设适宜的情景，展示真实的故事情节，使幼儿在不知自觉中置身于情景中。例如，在引导幼儿欣赏“种子托比的故事”音乐活动中，由于幼儿对于现实生活中“种子如何长成大树”的缺乏认知体验，教师可以借助信息技术在播放音乐过程中展示各式各样的图片、图案，让幼儿发挥自己的想象力、编故事、摆造型等等。我通过教具帮助他们理解“种子托比从种植种子——随雨水——慢慢地生长，整个过程，起到了音乐欣赏的师范作用。另外，开放的提问和教师的物理指导引起了孩子的共鸣，激发了孩子的思考，并发现种子是如何产生的。不管音乐有多优美、多简单，孩子们都会一心一意地思考图画，听觉就很难在孩子的头脑中形成清晰的音乐画面，只有图片和动态图片可以帮助孩子更好的理解音乐。所以还需要用多媒体来刺激儿童的视觉和听觉，把静态抽象的音乐变成易于幼儿掌握认可的动态事物物。

结束语：信息技术的不断发展，为教师创新教学模式带来了发展契机，也大大促进了教育改革的步伐。在少儿音乐课堂中充分利用多媒体技术，可以适应和适应儿童身心发展的特定阶段的特点，使其积极主动地参与课堂教学，为培养学生的音乐欣赏能力和音乐素养奠定基础。

参考文献：

[1]褚国骏.幼儿常规教育中存在的问题与改进策略[J].考试周刊，2016（81）

[2]陈晶晶.幼儿园音乐教学中运用多媒体技术的合理措施与策略[J].幼儿教育研究，2017（05）