观看名师课堂视频 促进教师专业成长

胡修强

摘要：当前时代，信息技术发展迅速，网络名师课堂教学视频资源丰富，除却教育服务对象学生可选择观看强化自身学习发展外，教师亦可秉承学习精神进行观摩，从中总结可借鉴的教学经验，以促进自身教学专业水平的成长。本文首先简单叙述了名师课堂视频的选择倾向，其次分析了观看名师课堂视频对教师专业成长的增益效果，从而为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：微课;成长;信息技术

引言：随着微课教学、教学app的普及应用，及各类网校的建立，当代学生学习发展道路又增添了一项选项。网络名师课堂的教学形式各异，但视频中均充斥着凝聚了名师教学智慧的各类内容。小学语文教师可选择观看同学科名师网络课堂视频，以借鉴其调动学生学习兴趣，分析其知识难点讲解的巧妙之处，促进自身教学能力的成长。因此，本文对“空中拜师”促进教师专业素养的提升进行分析，具有重要的意义。

一、名师课堂视频的选择倾向

作为语文教师，应不断精进自身教学水平，以给予学生更加优质的教学服务为自身精进动力，于网络中搜寻各类教学资料，进行了解与分析。一直以来，一种可参考的学习资料多被教师们忽视，这便是名师课堂视频。现阶段网上常见的名师课堂主要分为两种，一种为专门面向网络教育的教学视频，一种为教室实景录制的课堂教学视频。二者相比，必然为后者对小学教师教学能力精进更有借鉴价值。因此，在选择名师课堂视频进行观看及学习时，小学语文教师应将实录视频作为学习主要选项，适当拓展观看网课形式名师课堂视频，以扩充自身学习眼界[1]。

此外，在实景录制的教学视频选择中，小学语文教师更应以自身需求进行进阶选择。如认为自身在教學期间相对缺乏调动课堂气氛的能力，可借鉴性格活跃，学生喜爱程度较高名师的课堂教学视频，着重观察其教学期间应用的话术，及与学生沟通中语言技巧的应用。如自身在讲解知识难点的时候，总有学生反馈尚未听懂，则可选择教学经验丰富的教师，观察其如何总结相关知识点，选用了何种教学方法，考量此类方法是否适用于自身班级学生，在思考分析后，将挑选出值得借鉴的信息予以记录，尝试在下次课堂讲解或教案设计中予以应用[2]。

二、观看名师课堂视频对教师专业成长的增益效果

（一）优化经验积累，有效分析学生学习思维

相较于拥有一定教龄的教师，刚进入教师这一行业的新人教师或难以高效处理教学中出现的各类问题。单纯凭借询问同时，亦会因各自学科不同，导致对应分享经验无法共用。于网络中搜寻名师课堂视频进行观看及学习，一则可丰富学习及经验借鉴对象数量，二则可自由安排学习时间，避免占用他人及自己的工作时间。如语文教师在生字教学时，部分学生总会在写复杂字时“缺笔少画”。如在学习《乡下人家》这篇文章时，总有学生在写“蹲”字时忘记“酋”部分中的横。新人教师尝试带领其进行反复练习，但其依旧在后期时常犯同样的错误。在学习名师课堂教学内容后，其领会到，“缺笔少画”情况的出现，是因为学生未能在写字时，给缺少笔画的部分留出足够的空间。在他的印象中，那个地方是没有这一笔画的，在练习过后，其亦会产生怀疑，进而选择自己更加熟悉的写法。为更好地解决此类问题，教师可选择设置特殊记忆点，帮助学生记忆。新人教师在学习后，进行简单思考，决定告知学生在念“蹲”这一字时，嘴角最后会拉平，但舌头是不动的。每次写这个字的时候，都应思索一下读音，而后感受舌头，想象其在嘴中的状态，进而记忆起“蹲”字中类似嘴巴的“酋”部分中有一处类似嘴中舌头的横线。自此，学生便很少出现忘记写横的情况。

（二）借助榜样力量，不断寻求专业成长突破

名师课堂既是学生学习的乐园，也是教师们寻求自身专业成长突破的新式学习环境。名师展现的榜样力量能给予自身一定成长动力。在自身进入发展瓶颈时，教师可适当了解名师成长经历，于了解后再看其课堂教学视频，会获得不一样的观看感悟。所谓“空中拜师”，多是建立在思想之上，唯有教师自己激励自己。但如能借助榜样力量突破瓶颈，而后形成的学习感悟或能受益终生。须知，学海无涯，即使身为教师，也需要不断提升自己，向能力者学习，在为学生提供更好教学服务的同时，以身作则，为学生树立一个为求知求新，不断于学习路上奋力前行的榜样形象，实现榜样力量的传递。

结束语：总的来说，进行“空中拜师”促进教师专业素养提升的相关研究，十分必要。小学语文教师应明晰观看名师课堂视频的选择倾向，根据自身需求，科学选择参考名师类型，重视此类学习行为引导得出的“优化经验积累，有效分析学生学习思维”、“借助榜样力量，不断寻求专业成长突破”等协助自身成长的增益效果，不断完善自身课堂教学设计，尝试寻找属于自己的教学风格，在“空中拜师”中得出发展实效。后期，教师亦可适当采纳学生反馈，从学生视角分析自身教学表现，以寻求进一步的成长发展。

参考文献：

[1]江苏有线智慧教育新玩法，“名师空中课堂”上线[J].中国有线电视，2019（02）：194.

[2]薛丽娜.“空中课堂”助力学生自主学习——初中英语区域网络课堂实施案例[J].英语教师，2020，20（08）：187-188.