基于核心素养探讨初中地理生本课堂的构建实践

杜达平

摘要：随着我国新一轮课程改革的进行，对学生核心素养的培养逐渐成为教学重点。因此，传统的初中地理教学模式已经不适用于当下教育，教师需要对教学观念和方法进行转变，一种新的教学理念生本课堂由此诞生。本生课堂的诞生有效提升了初中地理课堂的效率和质量。本文将围绕基于核心素养下初中地理生本课堂的构建实践这一问题进行探讨论述。

关键词：核心素养;初中地理;生本课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

生本课堂是一种符合现代教育改革的新型教育理念。它要求教师在初中地理课堂教学中以学生为主体，围绕学生展开一系列教学活动，以促进学生的自主学习能力。在教学过程中注重对学生的思维引导，杜绝对学生压迫式教学。初中阶段的地理学习是整个地理学习体系的根本。落实构建初中地理课程的本生课堂是初中地理学习的关键所在，教师运用多元化的教学手段教学，促进学生发散思维、语言表达能力、核心素养等方面的发展。

一、教师对生本课堂存在的错误认知

生本课堂教学理念诞生时间较短，因此，许多教师对生本课堂的理解并不透彻，存在一些错误认知。

过于重视教育模式而忽视了生本课堂的教学理念。教师认为生本课堂在课堂教学过程就是固定的几个环节，所有科目的课都是同一模式。过分关注模式而忽略理念，造成自己的地理课堂的教学效果差强人意。

教学过程中对于课堂情境的营造不充分，情境内容并不是学生感兴趣的方面，导致不能有效调动起学生对地理的学习兴趣，学生的课堂参与率不高，课堂氛围沉闷。

教师并没有彻底转变教学观念。生本课堂的教学理念讲究的是以学生为课堂之本，在师生平等的课堂关系下追求学生自主思考学习，培养学生的核心素养。但由于许多教师和家长难以转变唯分数论的思想，觉得课堂教学的首要任务是提高学生成绩，其次再进行学生自主思考学习的引导。错误的教学观念造成生本课堂构建混乱。

二、构建生本课堂的实践策略

（一）贴近生活情境，调动起学生对地理兴趣

地理学科是一门偏抽象的学科，学生对于地理知识处于看不见摸不着的一种状态，并且由于社会大众对地理这一学科客观认识不足，在家长唯分数论的功利主义思想影响下，许多初中学生对地理的认知产生了偏差，导致学生对地理的兴趣逐渐降低，地理课堂的质量与效率受到严重影响。教师无法改变地理抽象的自身特点，但却可以减弱学生对地理的抽象感，将生本课堂融入地理教学中，让地理贴近生活。调动起学生对地理的学习兴趣，当学生对这一学科产生兴趣后就会在該学科投入更多的精力。将教学与实践相结合，使学生能更好地理解课本上抽象的地理知识。在课堂教学时，构建出生本课堂的教学模式。以学生为主体，教师多与学生沟通，融入学生内部，才能准确发现学生对于地理学习所存在的问题，并以此调整教学计划。

（二）分组合作解决问题，提高课堂参与度

生本课堂的教学理念是以学生为主体，教师在课堂上多促进学生间的相互交流，注重师生平等的课堂关系，学生能畅所欲言，提高学生课堂参与度，使学生对初中地理有了准确的定位与认知，提高学生的核心素养。因此，教师可以采用分组模式教学，并在教学过程中提出具有探究性的问题和课程目标，引导学生自主抓准课程核心知识，让每位学生都能在小组中找到自己的价值所在，增强学生对于地理学习的自信心。分组模式教学是构建生本课堂的主要途径，为初中地理教学创造有利条件。

例如，在讲到人教版初中地理《世界的语言和宗教》这一课时，教师可以让学生分组讨论模式教学。在课前，布置给小组搜集有关世界语言和宗教的资料的任务。在正式上课时，各小组进行资料分享，进而帮助教师引出课堂教学核心。教师接着提出为什么汉语言再世界地位越来越高，讨论世界三大宗教的分布、起源等问题，帮助学生更透彻的理解课程。

（三）建设情境课堂，丰富教学模式

建设情境课堂的教学模式是由生本课堂衍生分化而来的，它们的教学理念都是通过以学生为主体，根据课堂教学内容创造出相关情境，学生参与到情境中来，营造出活跃的课堂氛围，提高学生的自主学习能力。教学模式的多样化使学生对地理课堂更感兴趣，学习效率也得到相应的提升。实现通过生本课堂帮助学生全方面发展的教学目的。

结束语

对于初中地理学科生本课堂的构建要基于核心素养下，以理念为首，模式为辅。教师在对生本理念的深入理解的基础上结合自身课堂的实际情况设计出高效独特的生本课堂。通过贴近生活、分组合作、建设情境等教学模式，帮助学生

提高对地理学习的兴趣，增强自主学习能力、手脑协调能力和发散思维能力。为培养出适合社会发展的高精尖人才打下基础。期望，本文能对我国基于核心素养下的初中地理生本课堂构建上有所帮助。

参考文献

[1] 胡荣华. 核心素养下初中地理生本课堂的构建研究[J]. 文理导航， 2020（13）：1.

[2] 曾佩青. 初中地理教学如何构建高效生本课堂[J]. 读与写：教育教学刊， 2014， 11（8）：1.