核心素养下数字化教学资源在小学数学课堂中的应用探究

李天龙

摘要：随着时代的不断发展，使得有愈来愈多的数字化教学资源，出现在小学阶段的数学学习中，进而为以往的教学模式革新增添了更多的活力，并且这也对教师提出了更多的要求。教师应灵活应用数字化教学资源，以此不断拓展教学内容，培养每一位学生的思维，从而在最大程度上增强教学效率。基于此，本文将主要分析怎样在核心素养下，应用数字化教学资源教学，促使学生素养的提高。

关键词：数字化教学资源;小学数学;应用方式

随着素质教育的全面施行，使得教学方式愈加多样，同时也改善了过去以教师主的模式，将课堂主体交还给了学生。教师应用数字化教学资源，进行实际教学活动的时候，不仅可使课堂与时代接轨，还能全面激起学生们的积极性，燃起对学习的兴趣，进而极大地提高了教学水平。特别是在近几年素质教育的全面施行下，使得数字化教学资源的运用，充分的受到了教师的重视，都希望借此可以有效解决过去教学中的问题，进一步帮助学生形成正确的思维，以此促进教学水平的提升。

一、借助数字化教学资源，培养学生形成良好的空间思维能力

空间和图形是小学数学文本中的主要内容。在新课标中着重强调，教师应注重让学生们通过观察、推理等，掌握到简单几何体的形状;需重视通过设计图案等活动，增强每一位学生的空间观念。但是在实际教学活动中，有很多教师并没有解决教学所需的材料。而数字化教学资源就有效的解决了这一问题，通过视频等形式，把图形与几何的复杂变化过程，直观的展现出来，进而使学生产生更深层次的认知，强化他们每个人的空间思维。

例如，在组织学生学习《圆柱的体积》这一内容时，他们一直不理解体积的转化。但是在应用了数字化教学资源之后，使得每一位学生都有了明确的认知，展开高效学习。教师可为学生呈现出以下内容：把圆柱的地面分成若干份，再拼起来，得到像长方形一样[1]。这样一来，学生不但可一形成深层次的理解，还会在这一过程中，更好的感受到数学思想。此外，在带领学生们复习，平面图形的面积时，教师可指引学生们联想，之前了解过的公式，并思考是怎样得来的;然后利用电子白板，为其播放出推导过程，进而加深每一位学生的认知。

二、利用数字化学习资源，强化学生自主探究能力

随着素质教育的全面施行，教师应充分意识到学生才是课堂的主体，在数字化的形势下，不管是谁都要树立起终身学习的观念。学生可把数字化资源作为自主学习的工具。处于小学高年段的学生，已经具备了一定的信息搜索能力，所以教师在实际教学活动中，可应用任务教学法，即是指定一个任务，把学生分成不同的小组，让学生相互合作，并汇报成果。如此一来，不但可以增强学生们的信息搜索能力，更能发展他们的表达能力。

例如，在学习《百分数的认识》的过程中，教师可创建学习小组，并制定：在生活中的百分数，都有哪些，并说出其的意思。学生通过多元化的方式进行收集。在正式教学的时候，指引学生们派出一个代表，向同学们做出分享。由于学生们在这一过程中，结合了生活化的元素，充满了趣味性，进而使其更加积极的参与到活动中。在之后进行复习的时候，还可以借助思维导图，把每个单元的知识都整个在一起。采取这样的方法，既不会受到资源限制，还会为后续学习增添了极大的便捷。应用思维导图进行教学，可以进一步帮助学生构建起知识体系，对不同的知识产生深层次的理解。

三、采取多样化的教学方式，创设高效的课堂

在过于的小学数学教学中，学生普遍积极性不高，课堂效率低。而这其中的主要原因就在于教学方法死板，严重的缺少多样性，长此以往，非常容易使学生们丧失学习兴趣[2]。所以，在素质教育这一背景下，教师应改善思维，善于利用数字化教学资源进行辅助教学，并不断尝试新的方法，充分发挥出每一位学生的主观性，从而构建出高效的学习课堂。

例如，教师在教授学生们学习《圆》这一章节的时候，就可用數字化教学资源，为学生们创建出一个生动，趣味性强的情境。应用电子白板等多媒体教学设备，为学生们播放出相应的视频：小熊家庭正在举办一个比赛，用栅栏以木筐为中心围成一个圆形，然后小熊的家人开始投球，看谁投的最多，就能获得最终的胜利。然后设置悬疑：请问这样做公不公平？学生在稍加思考之后，很快就联想到了此节学习的内容，从圆心带圆上随便一个点，位置都是相等的，这也就是说，圆的半径相等，所以，这次家庭比赛非常公平。由此可见，利用学生们感兴趣的资源进行教学，不仅可使学生更加积极思考，还可以强化他们的思维，促使其合理有效的进行学习，从而在最大程度上增强了教学效率。

结束语：

总的来说，随着近些年教育事业的深入发展，使得有愈来愈多的数字化教学资源随之出现，为小学阶段的数学教学增添了很多的活力。对此，教师应掌握到学生特征，采取针对性的方式，以此实现有效教学。

参考文献：

[1]王蕾.有效利用数字化教学资源库——改革小学数学课堂教学的有效平台[J].生活教育，2014（23）：73-74.

[2]谷秀华.运用数字化教学资源提高小学数学课堂教学效率[J].吉林教育，2014（24）：98.