论小学数学教学策略研究

何月爱

摘要：数学可以锻炼人的逻辑思维能力和对事物的分析能力，因而数学这一门学科就显得格外重要。小学数学是学生今后的数学学习发展的基石，深刻影响着一个人的未来发展。对于如何更好地进行小学数学教育，各种理论研究近年来都各执一词，在交流促进中推进了小学数学教育的发展。本文主要论述小学教学中可以应用的一些策略，并对此加以适当的说明和补充。

关键词：小学数学;教学策略;教学效率

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

数学并不是一门能够和事物密切联系的学科，但它却也和生活息息相关。小学数学教学的主要目标是为学生养成良好的学习习惯，初步锻炼学生的思维思考能力以及逻辑表达能力，为其今后的学习道路提供一定程度上的支持。近年来，小学数学教育受到来自社会各界的广泛关注，新的时代要求数学教育建立以学生为核心的教学模式，那么小学数学教学研究也应该以学生为研究的出发点，以提高教师课堂效率和学生的学习效率。

1.为学生搭建通向知识的桥梁，以学生为本

1.1创新学习环境，培养学生兴趣

我们都听过这样一句话，“兴趣是最好的老师”。小学生的学习主要以兴趣为主导，他们还没有足够的知识，理解能力不够，对世界充满好奇，往往只愿意学习自己感兴趣的知识。教师可以在课下和学生积极沟通，彻底出改变以往传统的教学模式，将学生的所想所愿作为教学的突破口，根据小学学生心理发展状况和当前学生的行为习惯，对自己的教学方式进行适当的调整，创设能让学生身临其境的教学情境，深深吸引学生对数学的兴趣。在课堂之外，教师可以和学生做朋友，调查自己的教学在学生中的反应，并且根据学生的反馈对课堂的不同环节进行增减。

1.2注重学生学习过程，引导学生主动学习

尽管教学教师和学生的双向互动，仅限于课堂之上，学生上学的时间总是有限的，更何况要分配给几门不同的学科，这就注定学生不能仅仅依靠老师的教学进行学习，而应该利用课外时间进行知识探索，主动学习课本上学不到的知识。教师可以将课本上的基础知识创传授给学生，再确认学生已经掌握的情况下，教师布置一个或几个开放性问题，要求学生在课余时间通过互联网学习课本之外的知识，立足于已经学习的知识点对问题进行解答，并在第二堂课验收成果。

1.3利用合作学习培养学生探索能力

如前文所说，教师除了要引导学生在课外主动学习数学知识外，还要注意培养学生的组织合作能力。无论是怎样的天才，如果单打独斗，那么他永远也做不出一番成绩。合作才能共赢，教师可以将学生分成几个学习小组，然后给他们一个有讨论性的问题，鼓励学生们在课堂上或者课后对问题进行讨论，通过分享自己的想法、倾听他人的见解，学生的思维会变得更加活跃，同时合作意识也能得到提升。学生在讨论中会主动探索知识论证自己的观点，有助于提高其学习效率和学习成绩。

2.养成良好学习习惯

2.1独立思考的能力

小学的知识比较基础，学生只要掌握知识点就能得到很高的分数，但这一点在未来的数学学习生涯中并不奏效。小学教师应提前认识到这一点，在日常教学中绝不把完成教学任务当作教学的最终目标，而应该有意识地引导学生对知识进行思考，培养其逻辑思维能力。例如，在学习“百分数”时，教师可以不直接八百分数的概念告诉学生，而是举出生活中的例子，如商场打折降价等等，让学生独立思考这些价格变化背后的规律和含义，通过和日常生活结合，学生即使没与学习具体知识，也了解并能在一定程度上对百分数进行运用，在让学生说出几个同样涉及到百分数的例子后，教师再教授当堂课的知识点，就能让学生对相关知识的理解更加深刻。

2.2勇于质疑的勇气

学生只顾吸取课本上的知识而不去自己主动发现、质疑，那么他的学习水平虽然在短时间内看上去不錯，但对今后的学习生涯反而会起到阻碍作用。所谓质疑，就是学生在学习的过程中去发现问题，结合自己的想法提出这些问题，能进行反思并提出问题往往比能解决这些问题更加重要。而质疑，并不局限于学生在学习时弄不懂的问题，还有在和别人沟通交流时对他人、包括老师的言论的质疑，也可以是写在书本上的东西。提出的问题并不是漫无边际，而应该有一定的针对性。当学生逐渐在学习中养成了质疑和挑战的习惯，就能锻炼学生的思考能力，提升学生综合水平。

3.对学生以鼓励为主，正确评价

学生的知识有限，在学习过程中难免会提出一些让老师啼笑皆非的问题，这时老师不应对学生的问题嗤之以鼻，而应该引导学生主动学习相关知识，利用学习到的内容常识对问题进行解答。教师在这一过程中对学生要以支持鼓励为主，端正对学生的态度。只有运用正确的教学方式，对学生进行合理评价，才能充分调动学生学习的热情。教师对学生的评价应当选择令学生心悦诚服的方式，并在实践的过程中形成有自己特色的教学方式。

结束语

综上所述，在小学数学教学策略的研究中，教师应将学生的需求放在首位，考虑学生的具体情况，用良好的学习环境引导学生主动进行数学探索，在学习的过程中要养成学生独立思考能力和与他人合作的能力，在交流中碰撞思想，同时也要求学生能进行一定程度上的独立思考，在思考中勇敢质疑，教师也要对学生进行理性评价，让数学教学策略在实践中发展。

参考文献

[1] 孟宪江. 论小学数学教学策略研究[J]. 学周刊，2021（11）：37-38.

[2] 王利斌. 试论小学数学教学策略[J]. 百科论坛电子杂志，2020（7）：1090.