高职院校美术专业校外写生教学活动的实践探讨

姜嘉文

摘 要：写生实践是美术教学重要的组成部分，能够有效提高学生的专业素质。因此，阐述高职院校美术类专业校外写生教学活动的实践意义和发展困境，从整合专业特点、创新教学方法、精选实训基地、建设教师队伍几个方面分析高质量开展校外写生教学活动的策略，对促进学生更好地提升艺术造诣、达成良好的校外教学效果具有重要意义。

关键词：高职院校;美术专业;校外写生

在高职院校美术专业中，写生实践始终扮演着关键角色，是培养学生艺术审美的重要环节，不仅能够丰富学生既有的理论知识，还能够带领学生走出校园、积累素材，进行艺术创作。因此，在校外写生教学活动设计中，教师需要充分考量专业特点，引领学生更好地感受自然环境之美、人文艺术之美。

一、高职院校美术专业校外写生教学活动的实践意义

将专业特点和市场需求相结合，高质量开展高职院校校外写生教学活动，能够提高学生的艺术审美和实践能力，促进其全面发展。

首先，高职院校加强美术写生实践教学，能够提高学生的表达能力和创作能力，有助于构建完整的学科体系，改变以往注重理论知识、忽视课程实践的教学方式。加大美术专业校外写生教学活动开展力度，能够使学科教学更加符合社会发展需要，为社会输送更多的艺术人才。

其次，写生教学活动作为高职院校美术专业的主要教学内容，能够引导学生将理论和实踐相结合，提高其专业水平，使之更好地应对现代社会的发展要求。因此，高职院校应将培养应用技术型人才作为人才培养目标。写生教学活动能够促使学生熟练掌握美术技能，融入社会环境，感受自然，培养其创造能力和实践能力。此外，写生教学也有助于提升学生的艺术素养，激发学生的创作灵感。

二、高职院校美术专业校外写生教学活动的发展困境

（一）课程教学模式单一

现阶段，许多高职院校依旧采用传统的绘画专业课教学方案、教学模式，这在一定程度上阻碍了校外写生课程教学活动的高质量开展。事实上，当教师引领学生进行校外写生教学时，风景则为主要的课程教学内容。通过观察室外风景进行临摹、创作，能够培养学生个人的观察力和表现力。但是，如果仅仅依靠风景写生，则难以实现学生的全面发展。在此情况下，校外写生就需要不断融入新的教学内容，以全方面培养学生的艺术能力。

（二）专业结合不够紧密

在进行校外写生时，如果学校采用单一的教学方案，不从学科特点进行考量，就会对课程教学活动造成影响。通常而言，在校外写生教学活动中，教师会先讲解构图规律等理论知识，再引导学生进行写生练习。如果校外写生活动与学生专业结合得不够紧密，就会对课程教学效果造成影响。高职院校旨在培养应用型人才，但许多高校现有的写生课程还难以满足学生培养的需要。因此，高职院校需要对美术专业进行细分，结合学科特点进行课程改革。

（三）教学组织形式有待更新

现阶段，高职院校美术专业教学组织形式主要沿用过去的教学组织形式，虽然能够达到理想的教学效果，但不利于校外写生和美术专业的有机结合，影响学生成长成才。写生实践不同于课程教学，二者教学观念存在差异。这就需要高职院校结合专业特点，合理设计写生课程，注重课程之间的联系。

三、高职院校美术专业校外写生教学活动的实践策略

（一）整合专业特点，开展个性化教学

高职院校美术专业校外写生已经成为艺术院校的重点训练课程。校外写生课程训练，不仅能够带领学生走出校园进行专业教学，还能够推动美术学科的建设发展，符合现代美术人才的培养需要。需要明确的是，校外写生教学活动不同于一般的课程教学，需要紧密结合美术专业的学科特点，突出教学内容与学科重点。校外写生课程注重学生应用能力与创造能力的培养，促使学生能够有针对性地进行创新和创作，增强其作品的艺术表现力。例如，如果是学习“设计构成”内容，则要求学生在校外写生教学活动中，更加注重画面组织和控制，有针对性地完成艺术创作。如果是在进行色彩风景写生，则可以让学生通过色块、色点的巧妙搭配，形成多样化的色彩变化，通过点、线、面的灵活运用，更加生动地表现自然环境。

当学生面对复杂的景观环境进行创作时，要注重情感投入，对环境要素进行高度凝练、概括。因此，在校外写生中，特别是风景写生，学生需要将专业特点和创作表达相结合，注重校外写生创作的过程，强化个人审美情趣和审美表达，在创作之前就明确自己的创作目标、创作风格与所要表达的情感，达成创作性写生的目标[1]。

（二）创新教学方法，注重课程管理

校外写生课程具有随意性。为了更好地开展课程教学、规范教学活动，高职院校外出写生教学活动需要不断创新教学方法，改革教学思路，将新的知识理念融入学科教学，鼓励学生自由表达观点和意见，不断开拓思维，培养学生的想象力和创造力。

首先，学生走出校园进行写生实践活动时，会不自觉地放松身心，将注意力放到欣赏风景上，使得课程教学活动比较松散。学生的自由散漫、纪律性差，使校外写生课堂环境变得更加复杂，难以控制。为了保证整个课堂活动的顺利开展，课程教学任务能够按照计划完成，无论是课程教研组，还是带队教师，都需要预先签订责任书，向学生做好纪律说明，要求学生在教师的指导下进行写生活动。在写生准备阶段，学生需要预先进行临摹练习，以此对整个课堂教学环境更加熟悉和了解。写生时，教师需要充分关注学生的表现，收集学生作品，使学生能够更好地将专业理论知识和艺术写生实践相结合，全面提升艺术素养[2]。

其次，校外写生活动也需要结合学生专业特点，依据专业方向，合理选择教学设计方法。高职院校旨在培养专业技能型人才。因此，学校不仅要注重学生的基础临摹写生练习，也需要培养学生的创新意识，从而实现教学目标。对此，教师要鼓励学生大胆想象，重新认识“色”和“形”，形成创新性的思维习惯，在校外写生中培养学生的创新意识。

最后，校外写生教学活动需要注重学生创造力和创新力的培养，注重写生过程管理。现阶段，部分院校在带领学生校外写生时，缺少专业指导和训练，使写生教学活动较为盲目。一些学校过度追求写生作品数量，反而忽视了作品质量，使艺术作品缺乏一定的创造性。要想改变这种情况，学校就需要注重课程管理，使学生能够更好地观察环境、观察自然，和大自然进行面对面的沟通和交流，培养学生的观察力和表现力。

（三）精选实训基地，推行人文教育

高职院校美术专业校外写生教学活动的开展，需要合理选择写生实训基地，切实保证各个教学活动能够顺利进行。事实上，校外写生需要在某个写生点开展课程教学，而在美术专业教学大纲中并不会直接规定写生点位置，这也就使得外出写生点往往显得混乱、不够规范[3]。在此情况下，学校需要考虑专业特点和地方特色，切实培养学生的艺术审美。

第一，基于美术专业教学目标、教学要求，高职院校可以结合专业特点，搭建固定的校外写生实践基地，引领学生到固定写生点进行学习，切实保证课程的教学质量。在选择校外写生点时，学校应当尽可能选择气候宜人、风景优美的场地。校外写生实训基地需要具备各种基础设施和吃住条件，满足学生的基本生活需求。此外，校外写生实训基地的选择，需要美术专业教师的参与。这样能够使写生点更加符合专业特点与教学特点，同时，也使教师和学生能够更好地从校外写生实训基地中发掘景观的亮点，实现写生课程教学的真正价值。

第二，高职院校美术专业校外写生教学活动还需要适当增加人文性的学科内容。高职院校可以结合院校特点和地方特点，使写生教学不仅能够指导学生作画，更能够引领学生感受生活、体验生活。了解美術专业校外写生实训基地相关的历史背景、文化内涵、地质地貌，学生能够全方位、多角度地展现实训基地的自然美感，提高艺术造诣。

（四）加强队伍建设，提高教师综合素养

校外写生是美术专业的重要课程内容。在整个课程教学过程中，教师需要对每个学生进行关注和指导。因此，想要高效开展校外写生教学活动，就需要加强教师队伍建设，提高教师的综合素养，以保证整个写生教学能够更加顺利地开展。

第一，理念更新。专业教师需要认识到校外写生的重要性，将写生工作做深、做透。无论是前期准备工作，还是中期写生教学，抑或是后期学生作品评价，教师均需要充分考量学科特点，站在宏观、系统的角度进行思考，设计出内容详细、规范、具体的教案，实现教学大纲和教案的统一。此外，教师还要合理安排教学实践，促使学生能够有充足时间消化知识、进行实践[4]。

第二，专业学习。从事写生教学活动的教师也需要树立终身学习的意识，不断提升个人专业水平，从美术专业的学科特点展开考量，创新课程教学方法，及时对每次教学活动进行经验总结。

第三，人才引进。学校可以聘请更多具有专业技术能力和丰富实践经验的行业专家，加入高职院校美术专业教师队伍，指导写生课程。学校要注重“双师型”教学队伍的建设，使得专业教学能够更好地发挥课程实效，更好地满足社会环境对于美术人才的需要。

综上所述，分析高职院校美术专业校外写生教学活动的困境并探寻解决文案，对美术教学的发展具有至关重要的作用。要想切实发挥写生教学的价值，学校就需要在开展写生实践活动时结合专业特点，精选写生点，创新教学方法，加强美术专业教师队伍建设，使写生实践能够更好地发挥美术专业的特色，全方面培养艺术人才。

参考文献：

[1]曾晓鸣.谈校外美术教育写生教学中“基本功”训练的误区及对策[J].中国校外教育，2012（17）：21，26.

[2]张启勋，孙克鸽，吕艳.借助校外美术写生活动提高学生美术专业能力[J].中华传奇，2020（24）：75.

[3]苗巍.高职院校艺术设计专业校外写生教学活动的实践与研究[J].明日风尚，2020（2）：63-68.

[4]孙成东.高职院建筑装饰专业风景写生课程的重要性研究[J].现代职业教育，2019（14）：310-311.

作者单位：

三门峡职业技术学院师范学院