多媒体网络环境中基于互动的平面设计教学策略

施冰茵

（玉环市中等职业技术学校 浙江·玉环 317600）

近年来，随着互联网技术的飞速发展，促使各高校平面设计教学中普遍应用多媒体辅助教学技术，给传统教学模式带来一定的冲击。由于传统教学模式已经无法满足现代化平面设计教学的要求，因此，平面设计教学方法、教学内容以及教学理念要进行全面改革与创新。平面设计实际教学过程中，要采用多媒体网络新型教学模式，坚持互动教学理念，从而实现平面设计教学的高效性与有效性

1 传统平面设计教学中存在问题分析

1.1 问题

将多媒体网络辅助教学技术与平面设计基础课程教学相结合，有利于平面设计基础课程教学方法、教学模式以及人才培养目标的改革与创新。结合目前情况来看，传统平面设计教学已经无法满足技术发展与市场的需求，然而由于平面设计课程中的美术、装饰以及动画设计等教学内容的教学方法比较落后，进而成为与市场脱节的主要原因。主要表现在以下几个方面[1]。其一，教学内容比较单一，人才培养目标不完善，导致培养出来的设计人才综合能力欠缺。其二，教师担当教学主导工作，将理论与实际案例传授给学生，学生处于被动接收状态，无法全面掌握课程内容，不利于学生创新能力与实践能力的培养。其三，学生不会运用工具查找与运用课程资源，导致学生手中课程资源十分有限，不利于学生拓宽视野。其四，教学与实践相脱节。现阶段，大多数高等院校平面设计教学中仍采用传统的美术或工艺美术教学模式，普遍存在重视课堂教学忽视社会实践的问题，从而造成教学与实践相脱节的现象。

1.2 发展前景

近年来，随着现代化科技手段的发展，促进平面设计教学的发展，一些新理念与新思想逐渐走进人们生活中与学习中，正打破传统教学的局限性与常规性，平面设计师们要追求合理化视觉空间享受，进而实现平面设计水平。通过实践研究显示，想要学好平面设计课程需要以下三方面作为基础。其一，要加强学生视觉感受力、空间想象力以及创造性思维能力的训练。其二，学生在掌握基础知识与基本理论之后，要在脑海中完成感性与理性之间的转化，清晰区分二者的内容与使用作用，从而获得感性意义的能力。其三，丰富训练形式与内容，引起学生的情感共鸣，让学生学会将自己的情感在设计中表达出来。以此作为基础，平面设计教学中要积极探索多媒体技术与平面技术教学相结合的措施，通过创设教学情境、革新教学模式、拓展课程资源等方面，满足平面设计教学中创造性人才培养的需求[2]。

多媒体网络环境下基于互动的平面设计教学应通过情境创设、互动学习、培养思维等方面出发，让学生在学习过程中实现有效的沟通与互动，在融洽的氛围中学习平面设计专业知识，为实现创新型专业人才培养目标奠定基础。

2 多媒体网络环境下基于互动平面设计教学实践策略

多媒体网络教学是现代化技术手段与教学实践相结合的新型教学模式，在实际教学中根据教学目标与教学对象的差异性，合理设置教学内容，科学运用多媒体教学技术，达成最理想教学效果。将多媒体网络技术在平面设计教学中应用，既可以扩展学生发散性思维，还可以丰富学生学习方式，让学生在学习中获得全新体验与感受，从而更快捷接收反馈信息，促进学生积极主动展开学习，不断提升学生的创造力与想象力。

2.1 注重多媒体课件的设计，激发学生互动学习兴趣

在平面设计教学过程中通过创设学习情境，既可以让学生实现旧知识与新知识之间的连接，同时还可以将抽象、难懂以及枯燥的知识变得具体化与形象化。多媒体网络环境下，教师获取信息的途径更加多样与丰富，教师结合网络资源与多媒体技术手段，将平面设计课程内容以图片、文字、音频以及视频的方式展示给学生[3]。在设计多媒体课件过程中，教师要全面分析教学目标、教学内容与课程设置等方面，还要根据学生的基本学习情况与个体差异性，创建与学生相匹配的教学情境。多媒体课件的版面设计、颜色搭配、字体设计等要突显出平面设计的特点，这样有利于加深学生对平面设计知识的理解与记忆。除此之外，教师设计的多媒体课件要为学生留出位置，让学生根据本节课内容进行创作与发挥，从而培养学生的自主学习能力。

2.2 加强平面设计软件的学习，丰富平面设计方式

目前，市场上应用的平面设计软件有很多，基本上分为图形设计软件、图像处理软件以及图文混排软件三种。其中被广泛使用的平面设计软件有 Adobe公司研发的Photoshop、PageMaker等软件，还有Macromedia公司研发的Painter、CorelDraw等软件。例如，当学生在平面设计课程学习中，运用CorelDraw软件来完成构图设计作业时，学生可以在计算机上进行移动、复制、旋转、缩放等操作，调整构图的位置与方向，从而达到满意的学习效果。CorelDraw软件具有色彩调控与使用简单的优势。在平面设计教学中运用CorelDraw软件展开教学活动，教师在课堂上通过屏幕显示对色彩的掌握与搭配知识进行讲解，学生通过仿真的色彩变换过程，从而掌握色彩搭配的原则与规律。例如，学生在设计logo时，通常这种logo设计倘若运用手工进行色彩搭配与着色，大约需要3个小时才可以完成设计，然而使用CorelDraw软件仅需要30分钟即可以完成logo设计，从而大大提高了设计效率[4]。

2.3 拓展网络资源获取途径，促进学生互动学习

目前，全民经济进入到互联网时代，网络作为巨大的数据库资源系统，成为信息资源获取的主要来源与工具。教师要结合时代发展需求，指导学生充分利用网络平台为平面设计教学而服务，从而提高平面设计的创作水平与鉴赏能力。教师在平面设计教学过程中，可以将国内外平面设计优秀网站与论坛推荐给学生。因为，一些平面设计师们会在网站与论坛上发表自己的设计作品，甚至会将设计过程详细记录下来进行分享，并且还会在留言框内不厌其烦回答学习者提出的问题，对学生提升平面设计水平具有很大帮助。学生在这种状态下学习过程中，教师要发挥出指导作用，形成教师、学生以及网络学习资源的互动模式，帮助学生提高平面设计创新能力与实践能力。现阶段，随着平面设计课程教学的逐渐改革中，网络空间为学生提供了个性化学习平台，让学生不受时间与空间限制展开学习，在丰富的教学资源与多样化的教学工具下，为学生个性化学习提供了发挥空间，让学生按照自己需求展开学习。

2.4 构建多媒体互动平台，培养学生创新思维模式

针对网络环境的广泛性与无限性，教师可以结合平面设计专业课程内容自主创建网络互动平台，在互动平台上学生可以畅所欲言，将自己对学习与设计知识的理解与认识充分表达出来。这种互动交流的过程不仅为教师与学生之间提供了更多更便捷的交流机会，同时也有利于教师全面了解与掌握教学进度与效果，进而及时调整教学方式。在多媒体网络环境下，教师可以利用QQ、微信、微博以及电子邮件等交际软件，创建学生互动平台，在互动平台上展开具有互动性的教学工作[5]。例如，教师在利用QQ、微信平台展开教学时，可以使用QQ群、微信群、微信公众号、QQ邮箱等互动方式，教师将设计主题、设计思路与设计图纸等话题发布到互动平台上，然后让学生在平台上进行自由讨论，然后将自己的设计内容发布到平台上，之后再由学生之间进行互评。最后，由教师指出学生设计中存在的不足与问题，让学生进行二次修改，然后在发布到平台上。然后教师挑选出其中优秀的设计作品发表到 QQ空间优秀作品版块中，为学生学习提供更多资源。在平面设计实践教学中，大多数学生过于依赖电脑软件，严重抑制学生创造力的培养与提升，影响学生设计灵感的涌现。因此，要加强学生创造性思维能力训练，让学生先设计草图并通过电子邮件方式提高，将设计灵感充分展示出来，从而促进学生创造性思维能力的提升。

3 结束语

综上所述，多媒体网络环境下基于互动的平面设计教学过程中，要充分发挥与利用多媒体技术手段，合理运用互联网学习资源，结合多种教学方法展开教学活动。教师要精心设计多媒体课件，通过教学情境的创设与构建，激发学生之间的互动热情，扩展网络互动途径，实现教师、学生与网络资源之间的互动模式，有利于学生开展个性化学习，创建多渠道互动平台，培养学生创新思维模式，提升学生平面设计水平，为学生日后工作奠定基础保障。