小学语文教学中如何利用课外阅读提高作文教学

2021-01-03韩迎迎

课外语文 2021年18期

韩迎迎

（山东省滨州市滨城区玉龙湖小学，山东滨州 256600）

引言

小学生的年级段决定了其对于知识理解程度的不足，在实际作文教学中会因为词汇量不足，无法找到有效的词汇去形容表达内容。教师面对学生写作困难的现象，应该采取有效的措施，利用课外阅读推动学生的写作能力发展。随着教育界新课改的实施，教师应该在教学中及时转变教学观念，以创新的方式提升学生的积极性，推动学生全面发展。

一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

（一）为学生写作提供大量素材

学生在写作时，会因为年龄段的限制，导致缺乏生活的常识与经验，导致对于一些事情的词汇描述不准确，或者缺乏描述的词汇。学生写作内容匮乏，究其原因是因为词汇的积累较少，本身对于生活缺乏认知，能够为其提供词汇来源的只有教科书，教科书的内容又存在局限性，导致学生缺乏写作素材的积累，在写作的时候缺乏感悟和词汇的有效应用，导致写出来的内容平淡无奇，甚至脱离实际。教师在写作教学中，需要利用课外阅读激起学生的阅读兴趣。借助阅读使学生明白自己与作者相差万里，需要不断地通过阅读积累，为自己的写作词汇库进行丰富。

课外阅读能够帮助学生升华思想，通过阅读感悟他人情感，理解他人的经历，提升自己的写作文笔。例如对于花朵颜色的描述，不再是大红大绿而是姹紫嫣红，课外阅读帮助学生将所见所闻内化成自己的写作能力，丰富写作内容，使写作时的语言不再匮乏，提升语文核心素养。

（二）培养学生的社会意识

符合当今学生的课外阅读，都是根据不同年龄段的学生特点进行编撰，其内容符合当前学生的理解能力。学生在阅读的过程中，可以通过文章的内容培养自己的社会意识。小学生因年龄问题，对于实际生活中的事情经历得较少，缺乏对社会生活的认知。利用社会的热点时事，帮助学生开阔眼界，有助于学生从小树立正确三观，学生在写作时的内容也会更有深度。

（三）培养学生的写作兴趣

随着教育不断深化改革，对于写作教学无法再沿用以往的方法，需要适当地借助课外阅读来激发学生的兴趣。学生对阅读感兴趣后，才能从中获取到有效的知识，将其内化为自己的写作内容。课外阅读帮助学生扩展知识面，带领学生认识更广阔的世界。

二、当前写作教学存在的问题

（一）教学模式单一且落后

我国长久以来的教育模式都是应试教育，导致教学中教师更多关注学生的成绩，对教学方式也产生影响，长久的单一教学方法，使得学生对教学失去兴趣。教师对于教学方法的不重视，使得学生对教学产生抵触情绪，影响学生的写作能力发展。

（二）小学生写作基础较为薄弱

小学生的年龄也决定了其见识较少，对于事物接受能力也比较有限，这也是导致学生写作时可用词汇量较少的原因。小学生活泼贪玩，对于写作基础，很少会将自己的精力放在写作素材积累上，在实际写作时，出现词汇枯竭的现象。使得作文的内容语句不通顺，存在各种问题。

（三）写作内容缺乏实际

在语文教学中，学生在写作时面对要求不会仔细地去阅读，在写作时导致文章内容偏题。学生为了完成任务，选择在写作时胡编乱造去应付教师，导致写作失去了意义，对于学生的写作能力也是一种阻碍，不利于学生的未来发展。

（四）作文教学内容不够具体

作文是语文教学的重要内容，在实际的语文教材中，针对作文并没有专门的教学内容。这对于教师产生了一定的难度，教师想要提升学生的写作能力，需要结合学生的实际情况布置写作内容。教师需要对班级学生写作能力进行全面了解，采用有效的手段帮助学生明确写作内容，避免内容超纲影响学生的思路。教师应引导学生以最简单的记叙文方式进行写作，否则会对教学质量造成影响。

三、课外阅读在作文教学中的应用

（一）激发学生对于写作的兴趣

兴趣就是学生的老师，学生的写作能力要基于兴趣才能开展。教师想要提升学生的写作能力，首先需要从学生的兴趣入手，教师平日的言行举止皆会对学生造成影响。教师平时也应该拿着课外书，吸引学生提问教师在做什么，教师将自己阅读的内容告知学生，并为学生提供适合当前年龄观看的阅读读物，引导学生在空闲时间进行阅读，以加强对写作素材的积累。学生在阅读中遇到难以理解的内容，教师也可以及时给予指导，进一步提升学生对阅读的乐趣。

例如，《昆虫记》是一部描写昆虫的文章，但是文章中以人性关照虫性，利用昆虫的视角对社会百态进行观察，让读者在领略作者对昆虫的文笔描述的同时，将昆虫世界转化为获得知识的有效途径。学生在观看期间，能从中获得不同的感慨。文中对于昆虫的类型与生活习性描写得淋漓尽致，这种细微的描写是文章的成功之处。教师在语文教学中可以将这篇文章引入课堂，激发学生对记录、描写的兴趣，从作者笔下感受不同的生物生活特点，里面包含的内容为学生积累丰富写作素材，对学生的写作水平是极大的助益。

（二）提高学生写作能力

在实际教学中，应试教育使得教师关注的重点一直在成绩上。作文对于语文教学同等重要，需要教师提升对其的重视力度，积极开展写作教学。为学生引入优质的文章，提升学生的写作能力。在《秋天的雨》这篇文章中，巧妙地运用词汇对季节进行描述。这对于学生的写作素材积累是一种帮助，教师应该将不同题材的文章引入到教学中，使学生将文章中的词汇记在心里，在遇到类似的作文写作时，可以将词汇有效地运用起来。优秀的课外阅读帮助学生感受作者的文笔魅力，更加吸引学生对阅读和写作产生兴趣，进而提升学生的写作能力。

（三）为学生指明写作方向

对于小学生来说，写作除了足够的词汇量之外，还需要找到写作的方向，不然盲目地去写，会导致写作内容偏离写作中心，围绕内容开展写作才能保障学生写出优秀的作文。加强课外阅读，帮助开阔眼界，使学生对学校外的事物更加了解。基于课外阅读的引导，学生会逐渐清楚文章主旨，通过阅读可以知晓文章写作的重点落在哪里。在写作时，牢牢把握好写作中心。教师也可以在写作教学中，随机提出主题，让学生围绕着主题去进行写作。在写作前教师给出部分写作素材，帮助学生提供一些写作的内容，学生接下来要通过自己的描述将知晓的内容与自己的文笔相结合，推动作文产生，明确写作的方向。

（四）能够帮助学生提升写作能力

写作素材是写作的基础，学生需要掌握大量的素材，才能在写作的过程中对想说的话尽情描述，更加准确地应用词汇和句子。学生不愿意写作的原因，就是因为在写作的过程中，对于一些事情的描述不知从何下笔，或者是觉得无事可写。好的文章与优秀的素材密不可分，想要获得大量的素材，最直接的方法就是通过课外阅读获取到写作素材。学生通过长期阅读，养成阅读习惯，才能从中获得素材，形成写作能力。对此，教师要积极地带领学生开展创新写作教学，将课外阅读引入到实际教学中。课外阅读种类繁多，对于学生的文学素养有极大的帮助。

针对学生写作才思枯竭的问题，教师可以为学生布置一些阅读的作业，并要求学生将文章中认为词汇运用较好的内容记录下来，长期的积累，有助于学生提升词汇量，在写作过程中有话可说，提升表达能力与写作能力。不但帮助学生扩展词汇量，还能基于词汇积累提升写作效果。

再有，教师在布置作业的时候，要尽可能避免大量的写作作业，而是布置一些字数较少的作文内容，这样既能保证学生完成写作任务，还不至于对写作感到厌烦。而且字数较少的写作内容，可以使学生用精简的文字将内容描述出来，提升学生写作时的概括能力。教师还可以基于短篇课外阅读，让学生为文章的结尾进行续写，看看在学生的笔下，文章会朝向什么方向去发展，这样也有助于提升学生写作的积极性。教师可以将学生分成小组，按照小组的方式对文章的故事进行续写，每个人分配一个段落，同时小组模式，学生会根据故事进行讨论，加强学生之间的互动。教师再根据学生小组的作品进行品评和指导，对于写得较好的小组可以将作品当成范文，分享给其他小组，大家共同学习和进步。阅读为写作的立足之本，写作离不开阅读的支撑。利用课外阅读激发学生兴趣，为词汇、素材做积累，奠定学生的写作基础。