浅析初中语文课堂培养学生核心素养的教学

张春慧

（山东省无棣县鲁北高新技术开发区实验学校，山东 无棣 251909）

在我国当前的教育形势之下，我们可以看到的是，初中生所面临的中考难题，正面临着越来越严峻的形势，对于这些学生的考验更加严格，面临这个情况，我们的学生家长和老师也都应该重新对教育教学进行认识，不断适应发展的社会实际。现有的教学体制是以培养学生的核心素养为发展方向的，这也就决定了我们的探究方向，事实上核心素养与初中语文的相应性应该是更强的，在对初中语文的教学进行教育改革时，我们首先要看到初中语文和培养核心素养之间的关系，在深入地进行分析和探究之后，进一步保证初中语文课堂教学的进行。

一、新时代教育发展之下的初中语文课堂

（一）初中语文的基本情况概述

在一系列教育改革的推动之下，初中语文教学的形式也在随之变化，在教育改革之后的现在，中考的难度大大提升，生活中的人们越来越把目光转移到具体的学科教育中，我们应该首先认识到这一点，对于学生的教育，已经不再是简单地对于知识的输出，或者说，不仅仅是如此。

在现实生活中，在对实际的语文课堂进行教学过程中，语文作为核心学科之一，在考试中所占分数比例越来越大，语文试卷的难度进一步提高。不仅仅是如此，在语文试题的具体题型设置当中，越来越对学生的“核心素养”培养情况进行考查，为了适应不断发展的现实需要，我们也应该重视初中语文的教学。

基于对于初中语文的基本分析情况，随着教育形势的不断发展和教育改革的进一步推进，从教育的发展战略角度出发，在理想的未来规划中，初中语文课堂应该与培养学生核心素养紧紧联系起来。在旧有的教育形式之中，初中语文的教学过程，很大程度上包括了对于学生本身道德素养的培养，对于学生本身做人方面起到了很大的引领和指导作用。但不仅如此，随着时代巨轮的发展，对于教育也应该有所变化，我们必须看到，在对学生的教育问题之中，培养学生核心素养的迫切需要，而单单初中语文这一门科目已经不足以满足现实发展的客观要求，也要随之改变。

初中语文将不再作为学生素养的培育主体，而应该作为培养学生核心素养的客观具体进行重新认识。

（二）初中语文课堂的现实情况

如果沿用旧有的教育模式，我们很容易看到的现实情况是这样子的。

老师在课堂教学的过程中，只是照本宣科式地进行教学，学生即使明白自己所处的客观条件的严峻性，但也不可避免地会因为这种情况而对语文这个科目进行轻视和放松。事实上，在这样的教学环境之下，语文课堂上往往是枯燥乏味的，学生也是打不起精神的样子，这对师生双方也同样都是一种折磨，我们要做的就是分析这种情况的成因，并找到解决这种问题的方法。

语文课堂，因为它的特殊性往往不被大家所熟识，这是一门急需文化素养和文化基础的科目，对于它的理解、学习，我们也不可避免地需要慢慢地来，这是客观因素导致和决定的。语文课堂同时也是主要培养学生综合素养的科目，由小及大，从个人到国家，语文课堂上往往可以通过一篇篇的短文来为学生传递思想价值，这也就决定了语文课堂是作为培养学生核心素养的重点，需要我们加以重视。

二、在课堂上培养学生核心素养的实践

（一）从老师的角度出发

现代社会对于老师这个职业的推崇，其很大一部分的原因是因为老师是作为新时代新中国未来希望的引领者而存在的，它的重要作用将永远无法被忽视。事实上，在现代教育的有秩序的开展之下，对老师的要求也在进一步提高。如何处理好与学生之间的关系，如何给学生以趣味性的课堂，如何更好地完成教学任务，这在初中语文方面要求也是很严格的。但如果要具体来说的话，老师需要从自身情况出发，以课堂为载体，以学生为主体，在保证课堂趣味性的同时，在保障学生学习主动性的同时，积极地完成课堂教学目标，这无疑也是对于初中语文老师的严峻挑战。如果要具体来说，可以举个例子。

老师在进行八年级上册语文部编版《背影》一文教学时，可以通过让学生进行课文朗读或者有感情地对学生进行诵读，做到和语文的宗旨一样，把感情传递给学生，让学生在学习这篇文章的时候，在联想到自己父亲的背影的同时，更好地更深刻地理解这篇文章的含义。在这个过程中，老师可以和学生进行互动，组织一个故事会，以“自己父亲的背影”为主题开展活动。

老师在教导语文课文的时候，一定不可以是枯燥的，语文这个学科有其他学科所没有的故事性，也决定了其他学科所没有的潜力和更为深刻的趣味性，老师在进行课文解读的时候，需要深刻地挖掘出这篇课文的趣味之所在，并且与此同时在结合课文主旨含义的情况下，开展一定的素质教育，培养学生的健康心理，就如上面的例子一样，通过活动的开展，让学生明白父爱的伟大，完成良好的教学。

（二）从课堂的角度出发

对学生的教育永远离不开课堂，尤其是在我国这个特殊的教育阶段，老师的教学，学生的学习，很大一部分时间都在课堂上完成。如果真的要对教育有所要求，那必然是在课堂方面，从课堂的角度出发，深入地、多层次地观察教育的本质，完成教学的任务。

初中语文课堂，在初中教学中处于一个特殊地位，不同于数学、英语这种可以快速拿分的技巧类科目，学生和家长往往因为语文成绩提升不易，而忽视了对语文的教学，这点也可以从补习班的情况看出来。总之语文的学习往往是需要良好的文化素养的，但因为学生间主体的差异性，也导致语文课堂上教学的不易，针对这种情况，也要加以分析和探究。

我希望对于初中语文课堂的改造可以从主体和客体两个方面出发，也就是教室本身和教室里面坐的人。语文是思想的传递者，这种思想往往是潜移默化的，同时也可以通过主观因素来影响，对于一些事情的做法，往往是从多方面着手的，我想在语文教学过程中也是如此。具体来细说的话，可以举个例子。

在进行初中语文七年级上册部编版《论语十二章》教学时，对于这篇文章教学的主旨以及教学目标是了解中国古人的哲学思想，老师可以介绍《论语》的时代背景，介绍孔子这个圣人，介绍儒学，让学生了解到自己目前所经历的教学都是在儒学的基础上进行的。首先让课文与学生产生关系，吸引学生的兴趣，与此同时也要知道让学生了解古今文字含义的差别也是这堂课的目标所在。老师可以通过简单易懂的故事来对课文所要表达的内容进行阐述，进一步让学生产生联系和认同并且理解。在课堂教学任务完成之后，班级可以组织活动，比如可以在学生练书法的同时，把这篇文章作为练习的对象，并把成果展示在教室的墙面之上，至此，完成了这一篇文章的教学。

课堂本身对于学生和老师也是可以产生积极作用的，我们需要探究方法，并且加以实践，积极地完成教学任务，同时也完成对于学生培养核心素养的要求，这也是一个方面。

三、对于教学培养的意义

学生和老师都是教育过程中不可缺失的一部分，我们必须在深刻了解这一点的基础上，看到初中语文对于培养学生核心素养的关系。在新时代不断发展的过程中，了解到它的重要性，我们要在具体的初中语文课堂中，应对不断变化的现实情况，面对不会发生改变的思想观念，我们要有所准备，在初中语文课堂上，我们必须要有所作为，对此的研究和分析也是对于以后实践的准备。总之，初中语文课堂培养学生核心素养具有时代意义，这一个根本作用是不可磨灭的，我们需要承认这一作用的重要性，并通过实践加以落实。

四、结束语

对落实培养学生核心素养要求的举措，我们应该加以重视，对于我们不断发展的实际情况，我们必须有所了解。在具体的初中语文科目进行教学过程中，对于如何培养学生核心素养的问题进行研究，并且在反复分析之后，加以实践落实。我们必须深刻地了解到初中语文课堂对于培养学生核心素养的重要性。我们必将不断地加以落实，并在以后的实践中不断发展。