打造优质课堂，培养英语核心素养——浅析小学英语教学如何培养学生的核心素养

伍雯清

（广东省台山市台城第二小学 广东·江门 529200）

0 引言

针对小学英语教学而言，要结合学生的身心发展发展特点和认知规律，进一步打造更为优质的课堂教学模式，充分体现出因材施教的基本原则，使课堂气氛变得更加活跃，形成高效互动的环境，让学生积极有效参与其中，在更大程度上激发其英语学习兴趣和积极性、主动性，使学生能够充分利用英语，展现英语应用能力和综合技能，进而为学生英语核心素养的提高而提供必要条件。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等内容。具体来说，对小学英语核心素养进行培养的策略主要体现在以下几个方面：

1 结合实际情况设计行之有效的教学规划和目标

在打造优质课堂，培养学生英语核心素养的过程中，首先需要结合学生的具体情况和教学要求设计和制定出更切实可行的教学规划和目标，充分明确具体内容，这样才能为各项工作的有序推进提供必要的指导和规范。在教学规划的设计过程中，要确保计划内容的可行性和针对性，在课堂教学过程中，根据教学规划和布局的相关内容开展相关教学活动，进而促进各类学习任务和活动取得应有的效果。在教学目标的制定过程中，要充分明确课堂教学的目的、教学任务等一系列相关内容，以此为课堂教学内容的推进提供必要的前提。需要指出的是，在规划和目标的设计过程中，要严格按照国家的教育方针政策有序推进，确保相关内容的科学性，合理性和实效性。例如，在具体的教材应用方面是粤人版广东开心英语，在针对相关目标和规划进行设计的过程中，就需要充分遵循广东开心英语的相关教材内容，严格按照既定的标准和要求有序设计和教学，这样才能呈现出应有的教学实效性。通过对课本里的知识点多思考、多联系、多归纳、多总结、多应用，以此为基准进行相关教学规划和目标的有效设立，这样才能更有效的掌握其中的发展规律和知识的特点，与此同时确保学生在相关目标的执行之下，在核心素养方面得到更显著的提升。

2 创设出优质的教学情境，使学生的学习兴趣得到充分的激发

在针对小学英语课堂教学内容进行设计的过程中，要进一步有效融入多媒体设备等等，使优质的课堂情境得到充分的创设，进而体现出应有的创新成果。在实际的课堂教学环节要融合影像、语言、文字于一体，这样能够让学生更有效的融入到多媒体的教学环境中，以此使课堂的气氛得到进一步的激活。在针对多媒体手段进行教学情境创设的过程中，可以有针对性地采取歌曲式环节、提问式环节、悬念式环节等等全新的模式，让学生的自主探究精神和主观能动性得到充分的激发和调动，进而有更大的一些热情和欲望进行英语的学习，这样能够为其英语核心素养的提高提供必要的条件。同时在实际的教学环节也可以打造相对应的“表演模仿秀”、“英语竞赛法”、“游戏环节法”等相关环节通过多种教学情境的创设和激发，让学生模仿教师平时上课的表情动作，掌握相对应的课堂用语，例如：standup、please、verygood 等等。通过教师的引导和示范，使学生能够更有效的融入到课堂教学过程中来，使其从多个角度、多个层面进行英语的学习，阅读和理解应用，进而为其英语综合能力的提升和英语核心素养的增强而奠定基础，使学生的英语语言应用能力和信息获取能力，以及思维品质和综合技能方面得到更显著的提升，从而让学生具备学习的自信，在不断的摸索和实践的过程中体验到英语学习的兴趣，在高质量的课堂教学过程中实现英语综合能力的提高。

3 应用语音材料使学生的英语语言能力和信息获取能力得到充分的增强

在针对小学生进行英语核心素养的培养过程中，使其具备应有的听说读写能力是必要的条件，其中语音材料的有效应用，为学生英语信息获取能力的提高提供了基本条件。在这个过程中，要创造出与之相对应的语言环境，使学生可以通过语音材料的有效获取，在多元化的语言环境中进一步提升自我的英语语言能力，思维品质和素养。因为小学生在英语学习过程中往往面临一定的困难，他们的语言积累程度比较薄弱，因此在这样情况下，教师要充分结合具体的教材内容和学生的身心发展特点以及认知规律等，有效地创设出更具备针对性的课堂教学活动，所选取的语音材料要具备针对性和实效性，符合学生的实际情况，使学生在潜移默化之中接受更多的英语知识，通过语音材料的充分应用，促进学生的语音应用能力和感知能力、获取能力得到充分的提高。例如，学习At the zoo相关知识点的过程中，教师可以通过多媒体环境的有效创设为学生展示出相对应的动物图片，这样能够进一步呈现出更加丰富多彩且直观形象的语言环境，使学生的积极性主动性得到充分的激发和调动，在学生理解新词的过程中，可以进一步明确单词和动物之间的联系，以此使学生更有效的记忆，更深刻的掌握词语的应用方法和内涵，进而使学生对保护动物树立正确良好意识。在具体的教学过程中，要通过更多元化的视听资源，使学生的英语学习内容进一步拓宽，在实际的口语交往应用过程中融入英语思维，提升其思维品质，使学生在听力方面得到更显著的增强，进而为后续的读写提供必要的基础保障。在听力教学过程中，要应用更加多元化的视听资源，使学生有更大的兴趣融入到视听环境中来，在视听过程中促进学生的听力能力、理解能力得到充分的增强，进而为其英语核心素养的提高提供必要的基础。

4 基于核心素养，使学生的文化品格和学习能力进一步提高

在小学英语课堂教学过程中，要进一步确立学生的主体地位，通过学生对于英语知识的有效应用和输出，为其英语实践应用能力的提高和综合素养的提升提供必要的保障。在实际的教学过程中，要进一步有效加强学生之间的互动和交流，确保学生和学生、学生和教师之间有良性的互动机制，让学生能够积极有效的投入到英语的应用和训练过程中来，有自主探究意识，不断的总结相关知识，并且对其进行深入的理解和应用，在阅读感受和口语交际等方面到全面的增强，进而促进其文化品格和学习能力得以切实提升。教师要引导学生积极有效的应用英语知识和相关内容，打造出良好的应用氛围，这样才能进一步提高学生的英语实践应用能力。例如，在实际的教学过程中，可以在每节课开始之前，给学生预留出5分钟的时间进行英语的课前交流，可以让学生进行5分钟左右的英文演讲，然后教师结合学生的实际表现进行相对应的鼓励式评价，通过这种形式让学生具备英语表达的习惯，养成良好的英语应用方式，进而为其英语表达能力和核心素养的提高提供必要的条件。同时，在英语教材教学过程中，要让学生反复的诵读作文中的熟悉语法和语篇内容，让学生有更加适宜的语言环境和应用环境，促进学生更有机会进行教材内容的深入理解和开口讲英语，通过记忆的方法强化相关知识的掌握程度，同时通过以生活情境为主导的教学实践环境的创造，让学生有应用英语的语言氛围和学习能力，这样能够在更大程度上提升学生对于英语知识的实际掌握能力。

5 从根本上有效培养学生的独创性与批判性思维

在小学英语教材中有着十分丰富的内容，不同内容都有着十分显著的教育性，思想性和知识性特征，在实际的教育教学过程中，要充分利用相关教材，打造优质课堂，进而让学生具备应有的自主学习意识和自主学习思维，积极有效的探究相关课文内容，然后体现出教材的思想内涵。教师要结合实际情况进一步有效利用多种类型的思维提高方法，使学生的思维品质能够得到充分的激发和培养，让学生的批判性、独创性思维得到充分的增强，通过高质量英语课堂教学的有效推进，让学生思维能力得到进一步的增强，让学生通过英语知识的有效交流和英语语言应用的分享、交流过程中培养其独特性的思维，同时教师也要引导学生学会独立思考，能够用英语进行情绪的发泄，在思维见解和思维能力方面得到显著提升，学会换位思考，养成良好健康的学习和生活习惯。例如，可以让学生通过运动训练的方式去进行思维的训练，使英语学习的相关思维和运动思维进行更充分的融合，这样可以进一步增强学生的精神品质，更有效的融合英语学习的相关内容，在课堂外部进行有效的实践和锻炼，这样才能在更大程度上培养其独立思考的思维，有完善的人格，在身心发展方面得到足够的完善和优化，使学生实现全面发展，在思维能力和综合素质方面得到全面的增强。

6 结语

由上文的分析，能够充分看出，在新课标的推进之下，针对小学英语教学而言，从根本上培养其英语核心素养是关键所在。在这个过程中，要结合学生的实际情况和新课改的相关要求，进一步打造出更高效、更优质的课堂教学氛围，切实确立学生的主体地位，教师对其进行积极有效的引导和促进，进而在学生的听说读写等相关能力方面有更显著的增强，以此使学生的英语应用能力得到显著提高，从而在更大程度上提升其英语核心素养，让学生在学习道路中能够走得更加长远，在综合素质方面也有长足的进步和发展。