基于信息化共享的职业技能大赛资源体系建设研究——以服装设计与工艺赛项为例

高 星

（江苏工程职业技术学院，江苏 南通 226007）

职业技能大赛在长期发展后积累了丰富的赛项资源，有效拓展了“以赛促教、以教促赛”的赛项宗旨，但也存在一些亟待解决的问题：一是赛项资源较为分散，没有形成系统的信息汇总；二是赛项资源的利用率与转化率不高，一定程度上造成资源浪费；三是赛项资源的信息化程度不高，无法实现对提升专业发展及人才培养的长远影响。基于以上原因，有必要在学校行政部门的统一指导下，由二级学院牵头、以赛项教练团队为主力，通过集中赛项优势资源构建服务校内校际的共建共享型职业技能大赛信息化资源体系平台[1]。以开放性、发展性和创新性的原则整合赛项资源，借助不同资源的互通共享来打破传统的信息屏障，并通过系统化平台促进其在校内校际的动态流动来满足不同的资源需求。与此同时，通过建立结构清晰、组织明确的资源管理制度来确保平台信息流通与分享的顺利运行，以实现赛项资源与主体需求的有效匹配来提高其应用质量。

1 职业技能大赛信息化共享资源体系的功能

1.1 整合功能

通过对职业技能大赛“服装设计与工艺”赛项核心文件、赛项真题、选手作品、核心赛点分析、专家技术分析以及赛教课程资源的搜集、整理，以明确的应用目标及清晰的结构标准对以上资源进行内容及形式的规划整合，从而形成较为完整的职业技能大赛赛项资源体系，并为实现校内校际的资源获取、分享及应用奠定基础。

1.2 获取功能

职业技能大赛信息化共享资源体系平台以信息化服务的开放性、发展性及可持续性来实现资源信息的积累和完善，并借助信息化形式确保资源信息积累、获取的便捷性与普惠性。此外，用户可基于资源平台进行个性化搜索、选择，通过赛项资源的交流、互补来提升其供需匹配的有效性，从而为赛项资源信息的有效利用及价值提升创造可能性。

1.3 共享功能

职业技能大赛信息化共享资源体系平台是汇聚共享资源，衔接建设与应用的重要载体[2]。首先，以赛项为目标建立校内共建共享优质资源，并以此逐步扩大至校际开放性赛项资源共享体系；其次，信息化共享资源体系是可持续性的共建共享，主要通过对已有资源的不断整合、补充和更新来确保其有效性；再次，师生可基于赛项信息化资源进行目标明确的学习、训练与实践等创新性行为，从而推动教师与学生的共同成长。

2 职业技能大赛信息化共享资源体系的建设策略

2.1 建立以赛项为基础的职业技能大赛信息化共享资源体系

以“服装设计与工艺”赛项为基础，以我校校园网为依托，发挥学校行政部门的政策引领及协调作用，并由二级学院牵头，联合赛项教练团队进行该赛项信息化资源的建设工作[3]。通过搜集、整合该赛项的赛项文件、选手作品、核心赛点分析、关键技术分析和专业技术指导等资源，构建并提供“服装设计与工艺”赛项信息化共享资源服务。其致力于打破传统的分散式、线下信息状态，以系统化、开放性和发展性的原则整合各类赛项资源，并借助在线平台促进赛项资源在校内校际的动态流动，在满足不同资源需求的基础上提升其应用质量。

2.2 构建共建共享型资源平台以推进信息化赛项备赛机制

教练团队作为该资源体系的建设者与使用者，可以利用平台上传赛项文件、赛项题型和赛项作品等资源，并通过在线点评等方式分析关键赛点、核心技术，从而科学把握赛项动态趋势及制定备赛方案。还可基于赛项作品进行服装创意设计、产品开发设计的实践活动，或是探索专业课程设置、教学方案设计和教学案例开发等。而学生可在教师指导下利用平台资源进行在线交流互动或寻求专业指导、答疑解惑，包括自主学习与训练等。通过师生的默契配合形成线上线下混合式备赛新模式，并促进赛项优质资源的有效利用与转化。

2.3 增强教师赛项资源的信息化应用能力

一方面，以职业技能大赛信息化共享资源体系平台为依托，教师可通过赛项目标与人才培养目标的对接来探索赛教体系的融合，积极创建信息化教学资源，拓展赛项作品向毕业设计、企业实践项目及创新创业项目的转变，提升教师的专业能力、教学能力与赛项指导能力；另一方面，教师还需提升信息化资源的建设与应用能力，包括信息搜集与整合、在线分享、PPT 设计、视频编辑及软件应用等信息化设计制作能力和网络平台应用能力，使各类信息化赛项资源能够以准确、条理化且具有吸引力的形式呈现出来，并增强信息阅读的可行性与有效性[4]。

3 职业技能大赛信息化共享资源体系的建设意义

3.1 职业技能大赛信息化共享资源体系建设是提升院校参赛水平的有效措施

通过将分散的赛项资源整合为在线的系统化有机整体，推动院校备赛机制由传统的线下模式转变为线下线上混合模式，确保了资源整理、获取与共享的便利性与科学性。与此同时，职业技能大赛信息化共享资源体系强化了校内校际赛项资源的交流与沟通，在实现资源供需有效匹配的同时也推动了备赛机制逐步走向完善，有利于提升院校赛项备赛水平。

3.2 职业技能大赛信息化共享资源体系建设是把握赛项发展轨迹的科学方法

通过对职业技能大赛“服装设计与工艺”赛项文件、赛项题型、选手作品的搜集、整理与共享来进行核心赛点、关键技术的分析总结，梳理、挖掘赛项发展脉络，准确、及时地把握赛项动态轨迹，以科学、详实的信息分析来促进备赛策略的制定与实施、赛项成果转化的落地与赛教体系融合的探索，从而为院校备赛策略的制定与实施提供理论依据。

3.3 职业技能大赛信息化共享资源体系建设是推动赛项成果转化的重要手段

通过赛项资源与主体需求的有效匹配，逐步发挥其在促进作品产业化应用及赛教体系融合等方面的积极作用。其中，以行业需求为导向，借助赛项共享资源推动选手作品的市场化转变及应用，通过在服装创意设计、产品开发设计和创新创业实践等方面的不断探索，来挖掘赛项作品的应用潜力和价值，并实现其由作品向产品的角色转变[5]。

3.4 职业技能大赛信息化共享资源体系建设是促进赛教体系融合的积极举措

以职业技能大赛信息化共享资源体系为引领，通过竞赛目标与专业目标的对接来准确把握人才培养方向，以赛项资源与教学资源的融合共享来有效促进竞赛内容与教学内容的衔接、竞赛过程与教学内容的同步、竞赛评价与课程标准的对接，以践行“以赛促教、以教促赛、赛教结合”的职业教育理念来实现特色化专业技能人才培养目标。

4 结语

以“服装设计与工艺”赛项为基础构建职业技能大赛信息化共享资源体系，以系统的平台结构、制度管理来确保赛项资源信息的共建共享与交流互补，通过发挥信息化资源优势，以提升其应用质量与价值。同时推动院校对赛项动态轨迹的把握、科学备赛机制的制定、赛项成果的有效转化与赛教体系的有机融合，从而最终实现高素质技术技能型人才培养目标的落地。