共读童话

余贝

摘要：小学低年级学生非常喜欢听童话故事，教师则可以采取讲故事的形式培养学生良好的阅读习惯，丰富学生的学习经验，开拓学生的视野。低年级阅读教学比较简单，童话阅读对学生的吸引力较足，学生也能够全程参与、自主探索。教师需要做好前期的准备工作，精心筛选不同的童话，引导学生自主学习掌握低年级阅读教学的重点以及难点，积极探索出一条全新的教学思路，确保学生能够实现自主学习，真正发展学生的阅读能力和综合素养。

关键词：共读童话;小学低年级;阅读教学;新模式

引言

小学语文课程标准明确强调了阅读的重要要求，教师需要关注对阅读情境的有效创设，了解学生的学习兴趣，分析学生的主观感受以及内心想法，在与学生交流及互动的过程中积极利用童话故事来吸引学生眼球，培养学生良好的阅读习惯以及阅读意识。让学生能够自主阅读不同的童话故事，进而提升个人的思想境界，丰富个人的知识来源渠道，真正实现自主学习和大胆想象。这一点对体现以人为本的教育教学理念，改革传统的小学低年级阅读教学模式有重要影响。

一、小学低年级童话阅读教学的必要性

（一）符合学生的身心成长规律

小学低年级学生的学习经验比较少，年龄偏低，理解能力和感知能力相对较差，因此在自主学习语文知识时会变得比较被动及消极。童话阅读教学则符合学生的身心成长规律，大部分学生比较喜欢听童话，能够主动感知不同的童话故事情节。如果小学低年级教师能够着眼于学生的这一天性开展阅读教学工作，那么对打造高效课堂、精彩课堂，促进学生的个性化成长及发展将会有重要影响，大部分学生能够在自主学习的过程中变得更加主动和自觉。

（二）有助于改革傳统的教学模式

在新课改的大环境下小学阅读教学产生了明显的变动，教学要求越来越高，教师需要注重多种现代化教学策略的有效整合。不再按照传统一刀切的教学模式机械性的灌输简单的知识，而是实现多元互动以及双向交流，了解学生的知识学习情况，分析学生的学习兴趣，主动实现多种现代化教学模式的整合。童话阅读教学能够摆脱简单教育教学模式的束缚，教师可以选择学生比较喜欢的方式开展阅读教学工作，更好的契合学生的学习需要。这一点对改革传统的教学模式，促进多种教育资源的整合利用有重要影响。

（三）有助于发展学生综合品质

在阅读童话的过程中学生能够主动接受优秀思想文化的熏陶以及感染，逐步提升个人的思维品质，树立正确的人生三观，个人的综合素质有所提升。如果小学教师能够结合低年级学生的学习兴趣针对性的开展童话阅读教学工作，那么学生也会产生更多的能动性，自主自觉的完成学习任务，整体的教育教学质量较高，学生也能够在知识的海洋中自由翱翔。

二、小学低年级童话阅读教学的对策

（一）抓住有效引导时机

教师需要意识到自身的引导者角色，适时适当的导入不同的教育教学内容，抓住有效的引导时机，开启学生的童话世界，通过简单设问来激发学生学习兴趣，逐步优化阅读氛围及空间，让学生获得更多的享受。教学环境的有效创设非常关键，教师可以主动利用多种现代化的教学工具逐步提升学生的知识素养，了解童话教学的重点以及难点，在设置教学情境的过程中加强对学生的引导以及鼓励，凸显学生主体价值，让学生能够变得更加的自信。整个教育教学进度较快，学生也能够获得更多的收获，意识到教师对自己的尊重以及鼓励。

（二）开展角色表演活动

童话故事能够在第一时间吸引学生的眼球，学生也能够主动感受童话世界。为了确保学生留下深刻印象，教师还可以积极开展角色表演活动，关注学生的自主学习情况，让学生主动展现不同的神态以及动作，完美演绎各种角色。学生的能动性比较高，能够主动参与其中，自主自觉的结合个人的理解自由想象。个人的合作精神以及动手能力都得到了培养及锻炼，能够主动在童话世界中自主感受、大胆想象，发挥个人的想象力，学习能力和理解能力提升速度较为明显。

（三）鼓励学生反复朗读

学生是课堂教学中的主角，为了确保小学低年级阅读教学工作取得新的突破及成效，教师需要做好前期的准备工作，以学生为中心，鼓励学生反复朗读，让学生在自主感知的过程中了解不同童话故事的修辞手法。不断丰富个人的想象力，分析形象生动的语言，抓住阅读的重点以及核心。整体的教育教学质量有所提升，学生也能够变得更加的主动，教师需要站在学生的视角，鼓励学生加入自己的理解以及思考，在反复朗读的过程中了解童话故事的内涵及魅力。这一点对实现教学质量和教学水平的提升有重要的作用，能够更好的促进阅读教学改革和教学创新。

结语

低年级阅读教学比较复杂及多元，教师需要了解学生在自主学习过程中的真实情况，分析学生的学习兴趣，围绕学生来进行针对性的改进及调整。抓住新时代背景下阅读教学的重点及核心，逐步调整教育教学策略及思路，满足学生的个性化发展诉求，确保低年级阅读教学取得新的突破和成效。

参考文献

[1]周会. 走进童话——打开小学低年级学生群文阅读之门[C]// 2020教育信息化与教育技术创新学术年会. 0.

[2]陈永峰. 巧选阅读策略，开启童话之门——部编教材低年级童话阅读教学策略浅析.