基于核心素养的高中地理议题式教学策略

王丽缘

摘要：近几年来，议题式教学在高中地理教学中得到广泛应用，由于议题式教学本身的开放性和综合性，不仅能够很好的推进教学进度，完成教学目标，也有利于对学生能力的培养以及学生学科核心素养的提升。本文将基于地理核心素养理念对高中地理课堂中的议题式教学策略进行分析，并结合教学的实际情况提出相关建议，为后续的地理教学活动提供参考。

关键词： 高中地理教学;议题式教学; 地理核心素养

在新课改新教材新高考的背景下，地理教育已经进入了一个全新的发展阶段。地理核心素养对地理教育所培养出的人才提出了更高的要求，同时也为地理教育带来了前所未有的挑战和新的机遇。教师在地理教学中不但要注重基础知识的讲授，更要注重对学生学科核心素养的培养。而议题式教学在高中地理教学中的应用符合新课程的要求，通过“议”的形式进行教学，学生能够在对问题的思考和探究中获得知识，这对提升学生的地理核心素养具有十分重要的作用。

一、高中地理议题式教学概念分析

议题式教学指的是教师根据教学目标的要求，将地理的教学内容以议题的方式呈现给学生，这些议题大多来自于日常生活中，学生通过议的形式，展开对题的思辨研究，为学生们创建从课堂到社会的桥梁，也可以就目前社会上所发生的热点内容展开思考与讨论，在议题的过程中教师也要及时的引导学并给予知识和方法上的指导，并为学生提供一个表达自己观点与想法的机会，提供开放性的学习空间，议题式教学是一种新型的高中地理教学方式，它能提升学生的逻辑思维和实践能力。

二、核心素养理念下高中地理议题式教学的基本原则

（一）主体性原则

主体性是指议题式教学在教学过程中更加重视学生的主体地位，在议题的选择上也会充分考虑学生的身心发展状况和学习需求等，尽量选择贴近学生生活的鲜活议题，从学生能够理解的角度对议题进行设计。在整个讨论过程中，教师要时刻关注学生的状态，引导学生快速找到学科知识和现实问题的切入点，学生联系已有知识并结合自身经验来论述自己的看法，在这个过程中获得了解决问题的能力，议题式教学使学生在面对冲突和争议时能够自主进行思考和论证，学生对地理内容的思考更加深刻，从而提升了学生的思维能力和地理核心素养。

（二）思辨性原则

思辨性原则是议题式教学的基本原则之一，在议题式教学过程中，地理议题的选择应有一定的思辨性，要能够培育学生的学科核心素养，而且需要学生进行思考和分析后才能得出结论，甚至一些问题本身并没有正确的结论，出发的角度不同获得的结果也不同。

（三）学科性原则

学科性原则是指的是议题式教学要包含地理学科的具体内容，教师在确定议题时从具体的地理内容出发，以地理核心素养为目标，围绕地理知识和教学目标进行科学设计，以议题讨论的形式帮助学生理解抽象地理知识和地理过程，改变传统的教学方式。所以议题的设计一定要结合地理知识的内在逻辑去进行设计，学生对议题的思考最终也要落实到教材的知识点中，教师在整个教学进程中要引导学生将地理知识与生活实践相结合，在实践中把书本上地理学科知识转化为学生的直接经验，促进学生的全面发展。议题式教学议题式教学以活动为依托，以情境为载体，摆脱过去地理教学中单一的活动方式的弊端，具有不可替代的作用。

三、基于核心素养的高中地理议题式教学策略

议题式教学是一种与时俱进的教学方法，相比于传统的地理课堂教学，议题式教学更能吸引学生的学习兴趣，提高学生的思维和能力，但在高中地理课堂教学的应用中，还是发现了很多问题，例如在议题的确定、议题的探究和地理核心素养的融合上都存在一系列的问题，针对这些问题，我们结合实际教学提出了以下的教学策略。

（一）结合生活实际，科学选择议题

在高中地理教学中，教师可以结合生活实际去科学的选择议题，把地理内容和生活中的案例紧密结合，根据地理核心素养的要求，设计出不同层次的议题，并确保议题的合理性。地理来源于生活，所以教师在设置议题时要尽量贴近学生们的现实生活，并以此为切入进行探究讨论。例如在讲解海水的盐度时，可以结合身边的例子来说明海水多为咸水对我们是弊大于利还是利大于弊，每个学生都可以结合自身经验和所学知识发表自身看法，以此锻炼学生的思维和解决实际问题的能力。

（二）渗透核心素养，合作探究议题

高中地理核心素养包括人地协调观，区域认知、综合思维和地理实践力，在探讨一体的过程中也要关注对几个核心素养的渗透，有些议题适合以小组为单位进行合作探究，学生可以在头脑风暴中获得对地理知识更深刻的思考和理解。例如在讲解风沙地貌的危害和防止时，可以从生态脆弱区的保护进行议题讨论，培养学生的核心素养。

五、结论

议题式教学法相比于于传统教学，更注重学生对地理问题的思辨探究，也更关注学生在思维能力和地理素养方面的发展。符合新课改对地理教学的要求，在对学生基础能力提出要求的同时，也同样注重对学生地理核心素养的培养，长远来看，它对学生综合素质的全面发展具有重要意义。所以教师在高中地理教学时要利用好议题式教学法，改变传统的教学思路，设置议题时要遵循议题设计的基本原则，培养学生的地理核心素养，促进学生的全面发展。

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