有趣的纸牌

宗薇

摘要：低結构材料在幼儿动手活动的开展中十分重要，合理应用能有效提升幼儿的动手操作能力和构建思维，教师需要有效鼓励引导幼儿对于各类低结构材料的积极应用。本文将以纸牌这一低结构材料在幼儿活动中的具体应用为基础，分析其对幼儿各项能力发展的作用，并探索后续的跟进措施，以期为幼儿发展带来更大帮助。

关键词：幼儿教育;纸牌;低结构材料;应用

引言

幼儿阶段的教育主要重视对于幼儿的创新思维、动手能力等综合素质的启发教育，而在推进这些教育中的关键就是各种活动材料的应用。在此过程中，幼儿教师要科学合理地投放可操作性强的活动材料，其中，纸牌就是一种便于幼儿操作且可以供给幼儿开展多样活动的低结构材料。在对这一材料的应用中，教师要积极引导幼儿应用纸牌开展个别化活动，当幼儿遇到困难时给予一定的引导和帮助，满足幼儿的活动需求和引导幼儿进一步发展。

时间：2020年11月29日

地点：教室

一、实录

实录1：

个别化活动中，一一选择了叠纸牌。她拿着一张纸牌问我：“老师，我怎么让纸牌垒高呢？”我问她：“你遇到什么困难了吗？”一一皱着眉头，嘟着嘴小声地说：“我连一张纸牌都没办法竖起来，这个叠纸牌好难。”我安慰她说：“没事，我来和你一起叠。”于是她和我一起玩起了叠纸牌的游戏。我拿了两张纸牌，底下稍微张开一些，变成三角的形状，这一下纸牌没有倒下来。一一见状，也拿着两张纸牌，用了同样的方法，总算成功了！一一嘟着的小嘴扬起了笑意。接着，用同样的方法，我们在桌面上铺满了由两张牌拼成的三角形的底。一一说：“老师，我们造楼房吧。”说完，她就将两张牌叠在刚才和我拼好的底上。然而，一一刚把纸牌放上去，所有刚才我们搭的全部倒下了。一一垂着头，轻轻地说：“算了，这太难了。我还是去其他地方吧。”

交流分享时，一一分享了自己遇到的问题。“今天我在叠纸牌，可是纸牌一直会倒下来。”卓凡立刻举手：“你要用三角形作底，我爸爸告诉我三角形是最坚固的图形！”乐乐也跟着说：“对呀，我看到墙面上有图片的。”说完还指了指纸牌那边。一一说：“对呀，我就是用这个方法的，可是搭第二层的时候，就全部倒下来了。”皓皓说：“要对准。”“对对对，要对准。”其他小朋友都附和道。

我的思考：通过实录我看到了孩子们的好奇、兴趣。他们对纸牌是感兴趣的，在交流分享的时候结合自己的生活经验能够动脑筋、想办法。

时间：2020年12月4日

地点：教室

实录2：

个别化活动开始了。一一仍然径直跑向纸牌垒高处。今天，她并没有直接搭底座。她看了墙上的图片很久，然后对我说：“老师，我想搭一个漂亮的房子。可是我不知道该怎么搭。”“那你需要什么帮助吗？”我问道。一一思索后说，“我想和你一起搭。”“好呀。”我爽快地答应了。事实上，我只是帮一一打下手，帮她传递纸牌而已。这时，小贝和卓凡也来了。搭建的过程中，卓凡说：“不对！上面的纸牌要比下面的少，这样房子才好看。”“哎呀，你这样子，房子会倒下的！”小贝急红了脸，大声地说。这时，一一突然转身跑去百宝箱，拿了几张彩色手工纸。卓凡不解地问：“你拿这个干什么呀？”小贝猜：“是不是给房子装饰的？”只见一一拿一张纸平铺在每一层纸牌的上面，并在纸上接着垒高。然而，由于手工纸太软，上面的纸牌无法放稳，倒了下来。小贝说：“肯定是纸太软了。”于是，一一又选择了稍硬的卡纸，重复刚才的方法。纸牌没有倒下来。一一说：“我发现最下面是最稳的，因为很平。” “除了卡纸，你觉得我们百宝箱里还有哪些材料你也可以尝试使用？”卓凡说：“垫板我们可以用的，还有kt版也是可以用的。”“这些材料有什么相同的地方吗？”“平的”“硬的”“坚固的”他们七嘴八舌地说着。“那么是不是只要满足这些条件的材料都可以尝试？让我们的纸牌房子更高更坚固？”“对呀对呀。”

我的思考：我不仅看到了合作。更让我惊喜的是，幼儿能够尝试借助辅助材料来调整自己的作品。这是一个非常显著的进步。幼儿的思维不再局限于单一的材料。我还看到了幼儿细致地观察、比较与思考。

二、分析：

1、从高结构到低结构，材料越简单，幼儿互动的空间就越大

纸牌是幼儿生活非常常见的物品。然而在以往，孩子们与纸牌的互动停留在比大小这类游戏中。玩法比较单一。从实录中一一始终坚持与材料的互动就能看出孩子们对它充满浓厚的兴趣。在搭建的过程中，他们也能不断尝试、调整。材料与幼儿的互动空间是非常大的。

2、从易到难，幼儿的精细动作发展、想象力、学习品质得到了提升

幼儿一开始搭建地基。这对他们来说是相对比较简单的。但是对他们手部的精细动作还是有一定挑战的。需要他们在放纸牌的时候手部稳定、手眼协调。而当他们能够比较熟练地完成时，幼儿开始了难度稍大的尝试。在这个过程中孩子们、有失败，但是他们没有放弃，通过和同伴之间相互帮助、协商、寻求老师的帮助等来解决问题。

三、跟进措施：

1、将纸牌垒高这份材料投放到积木角中去。从孩子的操作实录中可以看到，当他们掌握了基本的方法后并不满足于桌子这一小小的地点。那么将材料放在更大的、更开放的地方既可以满足他们创作的空间，又能使积木角中一些其他材料发挥作用。帮助他们在操作的过程中不断发现、尝试、调整。

2、呈现了一些建筑的图片，给他们在搭建纸牌的时候提供参考。进一步促进幼儿空间思维的发展。

3、提供一些工具比如剪刀、固体胶等。帮助幼儿在建构的过程中更完善、优化作品。

4、提供一些记录本，鼓励幼儿尝试记录自己的搭建计划或者是自己的好方法等。提高幼儿的计划性、帮助幼儿养成记录的习惯。

参考文献：

[1]宋蓓蓓.低结构与大创造——在建构游戏中运用低结构材料培养幼儿的创造力[J].农家参谋，2020（09）：220.

[2]顾晖.低结构材料如何服务于幼儿园建构游戏活动[J].好家长，2020（17）：27-28.

[3]蒋欣.探核心素养 享成长之乐——借助低结构材料培养幼儿核心素养[J].读写算，2018（22）：212.