探讨小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式

崔平 魏永红

摘要：导学互助模式在小学高年级数学课堂上的应用，改变了传统的教师讲解，学生倾听的课堂教学模式，由教师引导，学生提出问题、思考问题、交流解答问题、总结经验等新型教学模式，真正做到了学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和推动者，新型教学模式可以培养学生独立解决问题的能力、思考学习能力、独立自主能力，也可以拓展学生的想象力和创造力。本文就对导学互动教学模式在小学数学高年级课堂的应用进行探究分析。

关键词：小学数学;高年级课堂;导学互动教学模式;应用探讨

现行阶段，经济发展和文化繁荣对我国教育改革都起到推动，同样对小学高年级数学教育内容、教育方法和手段都提出了新的要求，对学生的教育目标也由原来的学习知识变成了全面培养学生。相较于传统的“灌输式”学习，导学互动教学模式，是在课堂上教师引导学生，学生通过独立思考和小组互动进行学习，真正发挥学生是学习的主人，教师是学习的引导者、领头人的优势，帮助学生提升自主学习能力、提高学习效率、培养学生独立思考解决问题的能力。

1.创建导学式课堂

导学互动教学模式想要在小学高年级数学课堂上做到落实，那就需要教师带领学生创建导学式课堂。也就是在数学课程的学习中，由教师来引导学生阅读课本、提出问题、引导学生思考和解答、总结结论和学习经验方法，避免原来的“填鸭式”教育，改变课堂上教师讲，学生听的传统模式，打破原来的枯燥课堂氛围，让学生主动探索学习，提升学生学习兴趣，培养学生自主学习能力[1]。在导学互动教学模式下的课堂，教师要能夠将教学理论和教学经验与实际教学过程相联系，以教学原理为基础，教学经验为辅，让新形式的教学方法进入课堂，提升学生的学习主动性。例如教师在带领学生学习人教版五年级数学课本中图形额变换的内容时，就可以应用导学互动模式，教师在课程开始时针对图形的旋转、平移、对称等进行指导，由教师播放一些图形变换的图片、视频等，让学生直观的感受图形变化规律，了解图形的平移、对称、旋转。教师可以提供一些优美的图片，让学生自主思考讨论，教师提供的图形是由哪些基础图形经过哪些变化得到的，让学生参与到课堂学习中，也让学生感受图形变化的规律，总结经验，深入思考学习。小学高年级学生虽然年龄较大，但是依然会被一些有趣的教学活动吸引，教师可以让学生把不同的图形根据平移、轴对称、旋转等操作，创作新的图形画作，让学生在学习过程中感受数学的神奇之处，感受数学知识的魅力，提高学生的兴趣和学习能力。通过教师对学生的引导，和学生自己主动的学习，让学生了解知识结构，吸收所学内容，提升学生能力。

2.优化课堂氛围

导学互动教学除了教师的引导之外，同样重要的是教师与学生，小组同学、班级同学之间的交流互动，良好的互动可以活跃课堂气氛，让学生把更多的注意力放在所学知识内容上，同时，良好的互动和学习氛围，也可以提升学生的学习兴趣，在学习过程中充分发挥学生的主观能动性，满足学生对于知识能力的学习需求，减轻教师的教学压力。良好的课堂互动可以在教师的引导下，以小组学习的方式实现，由教师引导学生，学习小组针对所学内容开展交流思考讨论总结，最后分享结论和学习经验，教师要及时指导总结优秀的学习方法，对学困生给予关注和指导，对表现优异的学生给予鼓励和表扬。例如在学习小数乘除法的内容时，教师就可以把学生分成不同小组，根据课本内容、以往整数乘除法的学习经验和教师的引导，小组内总结小数乘除法的计算法则和解题技巧，发现学生的易错点和学习内容的难点，再由小组发言分享，对学生没有考虑到的问题，教师给予补充，对优异的小组给予奖励，让优等生带动学困生参与课堂学习讨论，鼓励学生对课堂知识的思考、对学习方法的总结。良好的课堂氛围让学生学习时更轻松愉快、也可以更好的获得知识经验方法。

3.创新教学方法

教师的教学手段永远不是一成不变的，即使是相同的知识内容，但是面对不同的学生，面对不同的教育发展改革，教师也要及时更新自己的教学方法，更适应社会发展、适应学生需求。现代信息技术的高速发展，教师就可以把现代信息技术带入课堂，让高效便捷的教学方法带领学生学习。针对小学高年级数学而言，学生的自主学习能力是十分重要的，新型教学手段，可以让学生更有效接受知识，开发学生思维，提高学生学习自主性和创造性[2]。例如教师可以在课堂上利用“微课”指导学生某一知识点的学习，让学生感受不同于传统的教学方法，提高学生的兴趣和理解能力和对知识的记忆。教师也可以利用多媒体播放音视频和图片，让学生获得更多的知识信息，通过更加真实灵活的例子来巩固知识。例如在学习立体图形时，教师就可以利用教具和“微课”，带同学们认识图形的基础知识;可以利用视频，让学生感受图形的截面形状，为后续解决数学问题打下基础;教师也可以利用常见材料，让学生自己制作立体图形，帮助学生理解展开图。教师在课堂上的有效引导、学生积极主动的参与课堂学习讨论，丰富多彩的教学活动，手段多样的教学辅助，可以让数学课堂更灵活有趣，也让数学课堂的知识能力教学更高效。

结束语

教育体系的改革，教学方法的变化，信息技术的发展，都为教学带来积极正面的影响，教师手段多样的教学、轻松愉快的课堂，丰富有趣的活动和知识内容，让学生在学生过程中可以轻松的获得知识，培养能力。导学互动的教学模式给小学数学高年级的课堂带来更多的活力，让学生更好、更快地学习新知识，也发挥学生学习的主动性，对小学数学的教学有积极促进作用。

参考文献：

[1]张海耘.探讨小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（20）：1-2.

[2]张劲松.小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式应用探析[J].教育观察（上旬），2019，8（8）：123-123.