情境导入开展下的小学数学课堂教学初探

马开进

摘要：现如今，社会的进步与经济全球化的发展，多元文化已经渗透到社会中的各个角落，也让人们逐渐接触更多、更新鲜的事物。在课堂教学中，导入环节的重要性不言而喻，俗话说“一个良好的开端是成功的一半”，良好的导入将助力整个课堂教学的高质量发展。作为多元导入方法之一的情境导入，是结合情境教学与小学生已有的认知，把课堂作为实境，引导学生走进数学学习，助力学生数学学习效果的提升。所以，如何开展小学数学情境导入，本文就对此进行探讨。

关键词：小学数学;情境导入;教学设计

引言：由于小学生的理解能力、认知能力、思维反应力还没有得到很好的发展，好动，精力很难集中，他们也很难进入到认真听讲的上课状态，因此，在小学数学课堂中一个好的课堂导入是很有必要的。情境是种具象化的的景象或境地，将人们的内心引入到真实环境中，将引发人们的情感，实现情与境的统一。情境教学以浸入式的学习体验，将学生引入到知识中，让学生接受与感知知识内涵，实现学生内心世界的满足。情境导入与小学数学课堂的融合，将有效激起学生的兴趣，提高积极性，学生学习的愿望将会增强，助力自身学习能力的提升，也影响课堂教学的高质量发展。

一、利用娱乐游戏，设计情境导入

游戏具有娱乐性、可操作性，适合各阶段学生的认知心理。游戏是与众不同的，它区别于其他内容，游戏能刺激我们的大脑，利用具有观赏性、直观性、引导性的方式，使得我们想要去完成游戏内容，并在成功体验下，获得一种有效的动机，驱使着我们继续在学习的道路上越走越远，并且小学生对游戏具有高度兴趣，在课堂开端与学生一起游戏，能让学生享受游戏所带来的欢快、喜悦，在这样的学习状态下，学生会自觉参与课堂、吸收知识，促进学生思维的发展。所以，教师可设计游戏情境导入，让学生获得学习上的动机，提高教学质量。

例如，在学习《图形的运动（二）》这部分数学知识的时候，教师设计导入游戏，从资源众多的互联网中，找一些具有抽对称性质的图片，让学生欣赏，并提出问题：“今天老师带来了一些漂亮的图案，在这些图案中，富含多种数学知识。现在，老师给你们一些白纸、剪刀，你们能不能自己动手剪一剪这些漂亮的图形呢？”经过导入游戏的引入，学生的注意将会被有效转移，都会目不转睛的看着图片、图形，并进行动手操作。通过展示数学游戏的具体规则，让学生只有解决了游戏内的特殊问题才可以顺利地赢得游戲，从而为有效教学的构建打造基础。

二、利用信息技术，设计情境导入

现如今正处于科技迅速发展的时代，多媒体走进了我们的班级，作为教师应充分利用好多媒体进行教学，教师通过在课前播放多媒体视频、短片等创设出一定的数学情境，从多个感官吸引学生的注意，让学生们有身临其境之感，促使他们尽快进入到最佳学习状态，引导他们不断思考，积极表达的导入方式。让原本枯燥无味的数学知识变得生动形象，激发学生想象力，学生们处于轻松愉快的学习环境，从而全身心的投入到数学学习中。

例如，在学习《观察物体（二）》这部分数学知识的时候，为更好地引起学生注意，激发学生兴趣，让学生自觉加入学习中，强化记忆效果，教师可运用视频资料，为学生创设直观情境，刺激学生的视觉。在教学中，教师找一些视频，利用视频方式，学生的视觉会被有效吸引。然后，教师提出针对性的引导问题，让学生思考和回答。由于学生的好奇心已经被激发出来，都想深入了解其中的数学知识，听课态度更加积极，学习效果会更好。

三、利用趣味故事，设计情境导入

小学生喜欢听生动形象的故事，教师结合教材，通过学生熟知的感兴趣的故事，例如某位名人的事轶，某个童话故事，某个寓言故事，身边某个人发生的故事等等。教师在课堂开始讲诉故事活跃课堂气氛，故事中穿插着数学知识，创造出一定的故事情境，激发学生想象力，诱发学生学习动机，让学生感知到轻松的课堂环境慢慢的过渡到对数学新知识的学习，促进学生对知识点的理解，学生兴致勃勃的投入到学习中来，在不知不觉中便已获得新知识。一方面调动了学生学习积极性，另一方面学生加深了对新课知识点的印象。

例如，在学习《大数的认识》这部分数学知识的时候，教师利用趣味的“脑筋急转弯”作为故事引入，以此推动学生的兴趣，在趣味故事的吸引下，学生的思维都会被吸引，学生都在思索，并举手回答，想要知道正确答案。最后，教师说出答案后，学生恍然大悟，将有助于后学学习的高质量。

总而言之，情境导入是多种课堂导入方式之一，具有引起学生关注，激发兴趣，开启思维，促进发展的功效，将助力课堂教学的高质量发展以及学生的综合提升。在教学中，作为学生的“明灯”，教师应立足于学生基本，利用新课标来充实自己的教学能力，结合课堂实际，多措并举，展开数学导入教学，让学生在情境导入中，尽快进入到课堂学习中，跟上教师的节奏，将实现自身品质的升华，助力综合发展。

参考文献：

[1]张彭荣.探讨小学数学课堂情境引入的技巧[J].数学学习与研究，2020（8）：1.

[2]胡晓婷.小学数学课堂情境导入的探索与实践[J].神州，2020（2）：1.