浅析生活教育理念下的幼儿教学

赵倩

摘要：陶行知是我国著名的教育家之一，其总结、提炼的教育理念深受广大教育工作者欢迎。其熠熠闪光的教育理念不但没有被时光消磨，相反却得到了与时俱进的新发展。在陶行知众多的教育理论中，最重要的即为“生活即教育”“教学做合一”“行是知之始”等三方面的内容，生活即教育是其教育思想的精髓。陶行知生活教育理论包括三大内容：“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。这些内容将教育始终与生活结合在一起，让学生在生活中学习，并将学习到的东西运用到生活中去。而教学做合一指的是教师在开展教学活动的过程中应该不断充实自己，提升自己，在教学活动中不断学习，将所学与所教联系在一起。如今，人们越来越多地将陶行知的“生活教育”概念融入到现代幼儿教育中。作为幼儿教师，应将其更好地渗入幼儿的一日活动中，让幼儿教育真正做到“生活即教育，教育即生活”。

关键词：生活教育理念;幼儿;教学实施

当前，人们对幼儿的启蒙教育高度关注，陶行知提出的生活教育理念作为现代化教学形式，经过在幼儿教育中的广泛应用，取得了理想的效果。在当前幼儿教育中引入陶行知教育理念，能够有效促进幼儿全面发展，实现幼儿教育水平的提升。

一、借助生活材料开展游戏化活动

活动材料是幼儿园教师开展教学活动必不可少的资源，游戏材料尤为重要，是丰富幼儿想象力、开发幼儿创造力的物质基础。但是在实际教育过程中，各个幼儿园软硬件设施的建设水平参差不齐，而统一配备游戏材料又不太现实，为此，幼儿教师在开展游戏化课程建设的时候，可以从幼儿的实际生活出发，对幼儿熟悉的生活材料进行收集、挖掘与利用，以此来丰富幼儿园的游戏材料，同时激发幼儿的学习兴趣和好奇心，使幼儿由被动的教育转变为主动参与，并产生持续学习的动力，为幼儿创造力和想象力的培养创造有利条件。在此过程中，幼儿教师要着力做到活动元素生活化，组织幼儿和热心的家长搜集一些废旧物品，进行回收再利用，将其制作成幼儿开展户外活动的道具，如利用幼儿的废旧小汽车上的轮胎，在重新上色之后用作跑道上的障碍物、种花的花坛、活动区域的围栏等，这既响应了现代教育中的环保理念，又让幼儿懂得了废弃物回收利用的好处，同时加强了幼儿动手动脑的能力。此外，幼儿教师还可以积极组织幼儿与家长开展生活化的亲子活动，这样既能够调动幼儿的参与兴趣和积极性，又能够丰富幼儿的生活常识和技能，使幼儿在亲自动手的过程中感受到生活的乐趣。

二、带领幼儿搜集生活素材，开设DIY生活艺术课程

艺术来源于生活，幼师可以带领幼儿开发园内艺术创作素材，例如花瓣、落叶、鹅卵石、树枝、菜叶和豆子等素材，打造园本DIY生活化艺术设计课程，激发幼儿艺术想象力和创作力。例如，教师可以引导幼儿利用树叶来作画，利用树叶不同的颜色和形状进行创作，先把树叶粘贴在画纸上，再指导学生围绕树叶来进行作画。有的孩子搜集了细长的柳叶和小扇子形状的银杏叶，根据这两种树叶设计了跳舞的小女孩，用柳叶作为小女孩的眉毛和头发，用银杏叶做小女孩的裙子。有的孩子利用各种颜色的豆子拼出小汽车、挖掘机和小动物，孩子们选取自己喜欢的创作原型，幼师指导孩子们先在画纸上画出轮廓，再用胶水把豆子黏在画纸上，让幼儿自主选择颜色搭配和造型设计，满足不同幼儿的美术创作需求。这样的美术课程更接地气，更贴近幼儿生活，幼师带领孩子们搜集美术素材，这样的美术素材远比美术课本要更有吸引力，孩子们绘画的热情也会更加高涨，有利于提升幼儿园美术教学有效性。

三、引入生活元素，创设良好活动环境

幼儿教学活动的开展离不开良好的环境，良好的环境是幼儿主动参与活动的关键。幼儿的大部分时间都是在幼儿园中与教师和小朋友快乐度过的。所以对幼儿园中活动环境的创设非常重要，幼儿教师要高度重视，并认识到良好的环境会对幼儿产生积极的影响。幼儿教学活动的开展不只局限于室内，为了扩大活动范围，还可以在走廊、阳台等地方开展活动，在确保幼儿安全的基础上，使幼儿可以获得更多的情感体验。此外，教师要征求幼儿的意见，满足幼儿对活动环境的需求，在环境的创设上引入生活元素。

例如，为了让幼儿对“二十四孝”有全面的了解，教师在幼儿园中张贴“公交车上让座”的尊老爱幼图片，通过让学生耳濡目染，强化幼儿的爱心。同时，教师还可以创设主题区，尤其是关于中国传统文化内容，如温故知新、敏而好学等，使幼儿明白学习的本质，提高幼儿的学习意识。经过教师细心的设计，在具有生活化的教学活动环境中，引导幼儿根据自身生活经验思考，促使幼儿愿意积极主动地参与学习活动。

四、精心安排课程内容，深入融化生活化

因为幼儿阶段，学生的认知能力和辨别能力的特短，教学内容的系统性会在很大程度上影响课程的教学效果。所以课程内容一定要符合以下几个特点。首先，一定要选择幼儿感兴趣的内容，必要是教师可以和学生一起选择教学内容，这样可以保证教学能更好地吸引学生的注意力。在活动渗透的过程中，不同的活动中，幼儿表现方向并不相同，所以，教师一定要根据活动的目的进行情景设置，将合作观念融入到学生的活动之中比如，可以融入一些童话故事的元素将童话故事与一些生活道理相融合，也可以融入一些交通工具等内容的元素。其次，课程要与我们的现实生活紧密连接。比如，一旦出现节日，可以设计关于节日的课程，比如在春节来临之前可以加入年这个名词的来历，春节为什么一定要放爆竹等内容;在下雪之后给学生们设计一些关于雪的室外活动，增加一些关于雪花、雪景的绘画等内容，以吸引学生的注意力。

總之，引入生活教育理念开展幼儿教学活动，对促进幼儿教育质量的提升具有重要意义。生活与教育密切相关，将两者有机结合，能够有效激发幼儿参与兴趣，为幼儿创设良好的学习环境，促进幼儿教学效率的提升，同时也为幼儿步入小学学习和生活打下了扎实的基础。

参考文献：

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