浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策

王慧慧 李海姣

摘要：在初中生日常生活及学习活动中，班主任管理发挥着关键的指导作用，而学生在年龄增长的同时已经具备了较强的自我意识，这就对班主任管理能力提出了更高要求，进一步增加了班级管理难度，同时，在新课程背景下，班主任不仅需做好班级纪律管理工作，还需重点关注学生身心发展情况，积极培养学生综合素养，笔者结合既往工作经验，总结梳理了自己管理工作中面临的问题及有关应对方法，以供参考。

关键词：问题及对策;初中班主任;新课程背景

新课程背景下，各省市中学皆积极开展了一系列的教学改革活动，新课程理念逐渐深入人心[1]，学生需求及心理特征也产生了改变，为顺应时代发展需求，班主任需积极迎接挑战，及时转变管理理念，反思班级管理中存在的不足，提升自身管理能力，不断改进管理模式，为学生打造健康成长环境和良好班级风气，促进其全面发展。

一、管理问题总结

（一）管理缺乏科学性

实践管理若缺乏民主性则会影响学生的执行效率，例如，在制定每周值日小组、选择课代表、选举班级干部时，若仅由班主任或代课教师自行决定，则会使学生出现两极分化现象：一方面，少数学生对于以上决定不认可时，可产生逆反心理，不愿配合班级管理。另一方面，多数学生往往安于现状，习惯了顺从他人，自己却不愿思考问题。可见，班级管理缺乏民主性则会降低学生归属感和班级凝聚力，继而削弱整体管理效果。

（二）需要更新管理方法

时代进步的同时，学生思维模式产生变化，他们所能接触到的外界信息越来越多，但由于其尚未具备判断信息真伪性质的能力，年龄相对偏小，纷杂的信息往往会干扰学生健康成长，并由此衍生出很多难以有效应对的新问题，若班主任不能及时更新管理方法，则会对其身心发展构成不利影响，例如，针对学生成绩难以提升的情况，依然通过施加压力的方式进行管理，针对突发情况，依然先采取呵斥措施;针对作业不按时完成的学生，仅督促其补作业，这些管理方法进行更新和改进，将难以取得理想管理效果。

二、改进策略探析

（一）改变班级管理方式

新课程背景下，班主任管理水平无论多高，仍需调动身边优质资源、遍访群贤、广开言路，引导更多人参与到班级管理中，以此来达成“众人拾柴火焰高”的管理效果。比如，在举办班会时，班主任可邀请学生家长、任课教师、优秀毕业生及班级学生主持，在选择班会内容时，可由既往的班级卫生、纪律、学习等事务拓展为人生规划、同龄人经验交流、父母的期待、生活技能介绍、学科专题讲座、热门话题辩论赛等内容，以此来改进管理方式，提升班级管理效果。

（二）實施民主管理

在初中阶段[2]，班级民主管理可提升学生主观能动性和班级归属感，初中学生虽然仅有十几岁，但其往往具有非常强烈的独立民主意识，比较容易接受民主管理模式，他们迫切需要机会来获取师长、同龄人的认同感以及自身的成就感，而班级民主管理则是很好的契机，不仅与初中生成长规律相符，还可促进师生关系和谐化，使班主任赢得学生的尊重和信任，同时，班级管理工作也会因此而逐渐步入良性轨道。例如，在举办文艺汇演活动时，我们可以在班级内建立“活动筹备委员会”，要求有能力、热心的学生参加并鼓励其在班内组织问卷调查活动，随后依据调查结果自主制定活动方案，班主任应在尊重学生设计理念的基础上，指导其适当微调方案不合理之处，鼎力支持学生需要，协助其执行设计方案，在此过程中，班主任仅需做好协助、倾听工作，以剖析问题为辅，表扬鼓励为主，引导学生展示才能，充分挖掘学生潜能，在不知不觉中形成和谐师生关系，增加班级凝聚力。

（三）拓宽学习渠道，提升管理能力

作为班主任，班级管理工作往往需要有一定的理论支持，我们不仅需积极学习理论知识，还需拓宽学习渠道，以此来提升管理能力。比如，我们在学习班主任管理方法时，不仅需总结学习优秀班主任经验及最新理论知识，还需顺应当前的新形势，借鉴成功企业或是优秀团队的管理模式，为班级管理注入新鲜血液，进一步打开视野，同时，班主任还需通过多种渠道积极学习心理学知识，做好学生思想工作，帮助其解决心理问题，继而更好的满足学生需求。另外，在阅读理论书籍的同时，还可通过学习“慕课”的方式来加深理解，例如，在应用程序“学习强国”中有内容丰富的名校教授讲课视频，可供教师观看学习。值得注意的是，对于学习得来的理论知识，并不能一味照搬，我们还需依据班级实际情况来进行筛选应用，并在实践中不断反思，及时改进管理方式，形成良性循环，将理论落实到实践管理活动中，以此来提升自身管理能力。另外，面对层出不穷的问题、性格各异的学生、繁重的教学任务，班主任可通过参加心理咨询、培养业余爱好、多与同事交流等方式缓解心理压力，调整自身状态，继而更从容的应对班级管理问题。

三、结束语

新课程改革背景下，培养学生综合素养是初中班主任的首要职责，在以往班级管理中，通常存在缺乏科学性、民主性、管理方法更新不及时等问题[3]，管理效果欠佳，不仅可增加学生逆反心理，还可降低学生归属感和班级凝聚力，因此，我们需积极改变班级管理方式，大胆实施民主管理，积极拓宽学习渠道，为班级管理注入新鲜血液，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]张静毅，樊文宁.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：145-146.

[2]张佳.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].新课程（中学），2019（04）：211.

[3]薛立成.分析新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].新课程（中学），2018（11）：263.