初中语文写作教学有效研究

梅静明

摘要：写作是语文教学中重要的组成部分，占据着重要的地位。本文立足于初中语文课堂教学实践活动，分别从“小组合作学习，共同积累素材”“丰富教学活动，提升教学趣味”“信息技术教学，提高写作技巧”这三个方面入手，针对初中语文写作教学进行了初步地分析和探索。

关键词：初中语文;写作教学;有效研究

中图分类号：A 文献标识码：A

正文

作文教学是语文教学的一部分，对于学生而言十分重要。然而，在升学压力超负荷的今天，作文成为初中语文中的难点，像学生在写作之中出现偏题、写作技能欠缺、感情不够真实、语句不够优美等共性问题，导致学生写作的积极性有所降低，学生缺乏写作兴趣，甚至有些学生出现厌学等心理，由此学生写作能力和质量难以得到有效提升。而传统的“填鸭式”教学，没有将生活与课堂巧妙地结合，这样无法从根本之中提升教学质量，致使学生的写作成绩停滞不前。因此，教师更要在教学过程之中提升写作教学质量和效率，使得学生通过参与一定的活动，提升自身写作能力和语言表达能力，培养学生对于写作的兴趣，为学生日后步入高中写作打好坚实的基础支持。同时，任课教师可以设计有趣的教学、还可以在教学之中带领学生阅读名著、进行续写等，来消除学生对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作，来促使学生语文綜合素养的提升和发展。如此，学生就会在轻松愉悦的情绪之中学习写作，学生的学习效率得到有效提升，自然写作能力也会得到相应的提高。

一、小组合作学习，共同积累素材

小组合作学习一直以来都是学生喜欢的学习方式，相对自由、开放，学生不仅可以畅所欲言，还能专心投入。因此，教师可以适当对于小组中的学生加以引导和督促，引导学生合作寻找和积累优秀的写作素材，再者，教师鼓励学生比一比谁积累的素材更多、更感染，从而诱发学生的学习欲望，为提升学生的写作能力打好基础。

像任课教师将学生划分不同的小组，要求学生在小组之中积极分享，共同完成教师所布置的任务。在小组之中，学生要分享自己所熟悉的素材，比一比谁分享的写作素材更加丰富、更加值得借鉴。有的学生说道：“我分享的是一个有关诚信的素材。在一次的长跑锻炼中，特殊的他遇到了赏识自己的伯乐。回忆起来也是十分激动的。还记得那次的锻炼我十分费力，

我们追赶着，生怕成为最后一个。在一个岔路口，我有些迷茫，我不知道在路口应该选择哪一个路口，一个是士兵专用道窄小且拥挤，另一个则是长官专用道平坦且宽阔……

二、丰富教学活动，提升教学趣味

趣味教学可以给学生带来不同的学习体验，还能激发学生的学习兴趣和学习动力，对于学生提升写作能力十分有帮助。基于此，任课教师可以设计丰富多样的教学活动，通过好玩、有趣、刺激的教学活动，激发学生的写作兴趣，来获得更佳的教学效果，为后续高质量教学提供良好的条件支持。

像任课教师首先将学生划分不同的小组，要求学生以小组为单位参与到学习之中。在小组之中，学生以“成语接龙”的方式开展教学，轮到的学生就要说出优美语句，说不出的学生就要接受惩罚，像表演脱口秀的节目、唱歌等，来增添游戏的趣味。如学生说道：“春天的到来给城市增添了许些绿色，你看那坚强的爬山虎正在用力地趴在墙上生长，那渺小的嫩叶也铆足了力气从土堆里探出头来……”另外的学生接到：“我喜欢秋天，更喜欢秋天的景象，红色的落叶、光秃秃的树枝更容易让我共鸣它们的……”果然，学生的紧张刺激的游戏氛围之中都投入到学习之中，学生的仿写能力得到了明显的提升。

三、信息技术教学，提高写作技巧

写作技巧是学生提升自我写作能力的关键。而一部分学生写作内容单一，缺乏灵感和创新能力，写作没有头绪和思路等，这些都是学生没有做掌握写作技巧的表现。基于此，任课教师可以通过信息技术来教学，来引导学生了解写作技巧、掌握写作技巧，从而提升自身写作能力和水平。

像任课教师首先运用信息技术展示的是写作顺序、写作分类，以及修辞手法等，当学生可以游刃有余地应用这些知识时，学生的写作成绩将会得到飞跃地提升。其次，分别是写作素材、写作内容的教学。如设置悬念，吊人胃口。例子：家乡的石榴总是比城市的石榴甜，不是因为石榴品种的问题，也不是因为土地的问题……此时，我们就会产生疑问，是因为什么石榴才更甜呢？以此吸引阅读者的好奇，来达到自己的目的。通过技巧+例子+图片的方式，学生学习写作技巧更简单容易，更容易提升学生的写作能力。

总而言之，语文作文教学是一项长期而繁琐的工作，不仅需要任课教师投入更多的心血和时间，还需要任课教师转变传统教学方法，立足于学生的实际学习情况，制定出适合学生自身的学习体系，教师还要从点滴指导，重视作文的点评，具体问题具体分析，多给学生独立思考的空间，这样才能达到事半功倍教学效果。另外，教师需要花费更多的时间去设计教学，去发现和解决问题，促使写作教学效果的提升，帮助差等生的学生养成良好的学习习惯，克服自卑心理，从而迎来学习的新生，为初中语文习作教学注入新的血液。

参考文献

[1]包洪艳.初中语文写作教学有效指导研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（010）：171.

[2]刘晓琴.创设教学情境，实现有效教学——谈情景教学在初中语文写作教学中的应用[J].学周刊，2017（10）：144-145.