关于构建小学数学优质课堂的教法研究

徐志英

摘要：伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学阶段的数学知识教学过程中，需要教师结合学生们学习实际，设计对应的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的数学知识水平。所以，教师为学生讲解相关数学知识内容时，便可为学生们设计更为多元化的教学方法，使之能够营造和谐的数学知识教学环境，并综合提升其数学知识水平。有了教师为学生创建的优质课堂教学环境基础，可以有效激活学生学习动力，并全面提升其综合学习质量。

关键词：小学数学;优质课堂;综合构建;教法研究

中图分类号：A 文献标识码：A

在小学阶段的数学知识教学期间，教师应根据学生们的学习实际，设计对应的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的数学知识水平。因此，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可设计对应的信息化教学情境，使之能够有效深化学生对所学知识内容的理解。同时，教师应创编大量合作性的学习任务，使之能够有效提升学生们的团队协作意识。此外，通过教师为学生们设计对应的趣味性教学游戏，可以使之全面提升学生们的学习积极性，从而帮助学生更好地掌握相关数学知识细节，并全面提升其数学知识水平。

一、设计信息化教学情境，深化学生知识理解

小学阶段的数学知识教学过程中，教师应结合“新课改”的教学思想，进行集中有效的教学策略设计，使之能够有效深化学生对所学知识细节的理解。因此，教师为学生讲解相关数学知识内容时，便可为学生们集中设计对应的教学情境。通过展示表现形式更为多元化的教学内容，可以使学生们的学习态度更为积极，对应的问题分析更为全面，最终可以使之切实深化学生对所学知识内容的理解。所以，教师决定为学生们设计对应的信息技术教学策略，希望可以使之有效契合学生们的学习习惯方向，并有效深化学生对所学知识细节的理解。故而，通过教师为学生们设计信息化教学情境，可以使学生对所学知识重点的认知更为全面，并切实提升其数学知识学习质量。

例如，教师在教导学生们学习关于“多边形面积计算”的相关知识内容时，便可设计对应的信息技术教学策略，使之能够有效契合学生们的学习需要，并全面提升学生对所学知识细节的理解。为此，教师应结合信息技术教学的优势，为学生们设计动态化的教学演示内容，使学生能够真正理解其中的知识细节，从而使学生的数学知识学习更为集中高效。因此，教师为学生们讲解相关数学知识时，便可为学生们设计对应的具象化情境演示视频，使学生能够真正细化对所学知识内容的认知。所以，通过教师为学生们设计对应的信息化教学策略，可以使其对所学知识细节的理解更为全面，并综合提升学生们的数学知识学习质量。

二、创编合作性学习任务，提升学生协作意识

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应当重点培养学生们的自主学习意识，并使其对所学知识细节的理解更为全面。因此，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可设计对应的合作性学习任务，使之能够有效提升学生们的团队协作意识，从而帮助学生更好的强化自身数学知识理解能力。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识期间，便可围绕学生们的学习实际，进行综合性的教学情境设计，使之能够有效激活学生们的团队协作意识，并帮助学生更好的掌握相关数学知识细节。在此过程中，教师需要将学生们划分为对应的合作学习小组，使其能够进行更为系统全面的知识探究，从而助力其全面增强自身学习积极性，从而稳步提升学生们的数学知识学习质量。

例如，教师为学生们讲解关于“折线统计图”的知识内容时，便可为学生们设计对应的小组合作教学策略，希望可以帮助学生更好的强化其对数学知识细节的理解，从而稳步提升学生们的数学知识学习效率。因此，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可为学生们设计对应的学习任务，使之能够起到良好的教学引导作用，并将学生们集中在一起，进行集中有效的知识教学，从而切实提升学生们的数学知识学习效率。通过教师为学生们设计对应的合作性教学策略引导，并积极投身于学生们的知识学习和讨论中进行指导，可以使学生们的学习更为积极主动，并切实增强了学生们的综合学习质量。

三、引入趣味性游戏活动，增强学生学习动力

为了能够帮助学生更好的提升其数学知识水平，教师应当设计大量趣味性的教学游戏活动，使之能够契合学生们的学习兴趣方向，使之能够更为积极的学习相关数学知识细节。因此，教师为学生们讲解相关数学知识时，便可为学生们引入大量趣味性的游戏内容，使之能够切实提升学生们的学习积极性，并全面提升学生们的自主学习意识。

例如，学生们在学习关于“最大公約数和最小公倍数”的相关知识内容时，便可由教师设计对应的趣味性教学游戏活动，使之能够起到良好的教学引导作用，从而全面增强学生们的学习积极性。有了教师为学生们设计的趣味性教学游戏为基础，可以使其对所学知识细节的认知更为全面，对应的问题分析更为积极。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识时，应设计对应的趣味性游戏活动，使之能够切实提升学生们的学习积极性，并综合改善其数学知识学习质量。

综上所述，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，应当设计综合性的教学策略，使之能够全面提升学生们的数学知识学习质量。

参考文献

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