初中地理教学中环保理念的渗透探析

石攀桂

摘要：积极培养学生的地理核心素养是初中地理教学的重要任务。地理核心素养培养工作明确要求学生应该遵循人与自然环境协调发展的原则，通过约束与规范自身行为，树立保护环境、杜绝污染、拒绝浪费等意识，而低碳意识也是其中的重要内容，这就要求教师在教学过程中应该激发并引导学生养成低碳环保理念。

关键词：初中地理教学;环保理念;渗透探析;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

社会的进步带来了经济的迅猛发展，在这一发展过程中，自然环境不可避免地遭到破坏。物质水平的提升使得人们的很多需求逐渐增多，对自然资源的开采力度也在不断加大，而很多自然资源都是不可再生的，过度开采和使用不仅会破坏生态平衡，也给人类的生存带来了巨大的威胁。在这种形势下，对学生进行环保理念的渗透迫在眉睫。

一、挖掘教材内容，深化环保意识

新编写的地理教材中，涉及环保知识的教学内容占据了大量篇幅，由此我们可以看出，环境保护是初中地理教学中的重点教学内容。地理教材在世界人口分布、水土资源的开发以及我国地形地势等内容中都渗透了环境保护的知识，需要教师在进行教学时，将这些隐藏的环境保护内容充分挖掘出来，确保学生能够真正在学习地理的过程中，形成更好的环保意识。在利用地理教学进行环保理念渗透时，教师要以教材内容为落脚点，在讲述教材内容的基础上，不断深化学生的环保意识。在讲述各种自然资源的内容时，要结合当前的时事，让学生意识到现实中所存在的过度开采、地表下沉等严峻的生态问题。在学习各种环境污染问题时，要结合学生实际讲解现实生活中所存在的空气污染、水污染、环境污染问题，让学生通过学习地理知识意识到环境保护的迫切性和必要性，平时能够主动践行各种环境保护的行为，并积极主动地对周围的人进行环境保护知识的宣传，营造更加和谐的环境保护新局面。

二、开展实践教学活动，深化低碳环保意识

实践活动是培养学生低碳环保能力的重要途径。地理教师可以借助实践教学活动，在其中渗入低碳环保理念，让每个学生都可以意识到或者直观感受到低碳环保工作的重要性。实施过程中，教师应该坚持因势利导的教育原则，可以适当组织学生参与低碳环保主题的教育活动，如野外考察或者参观访问等;或者带领学生深入污染严重的化工厂等场所进行实地调查，让学生切身感受環境污染带来的不良影响，从而深刻体会到保护环境的重要性，并明确保护环境与人类生产、生活息息相关。在实践活动结束之后，教师可以安排学生写实践报告，写出实践中的所见所感，进一步深化学生的低碳环保意识。除此之外，学校也应该加强对低碳环保教育的重视，例如可以定期举行与地理教学相关的主题班会或者演讲比赛等，让学生在实践活动中强化个人的低碳环保理念，养成主动爱护环境、关心环境的好习惯。

三、环保教育生活化的情境渲染

例如在学习“自然资源总量丰富，人均不足”这一章节的时候，基于保护自然资源这一目的出发，让学生们去观看呼吁保护自然资源的公益宣传片，渲染课堂的悲观气氛和激发学生们的危机意识。如最经典的水资源保护宣传片，让学生们看一下干涸的河床，受饥渴威胁的人，让他们直接感受到什么叫做“最后一滴水将是你的眼泪”，诸如此类的宣传片还有很多，通过观看这些宣传片可以激发学生们的环保意识和危机意识。不过在这个过程中要把握好尺度，不能一味地消极打击，让学生们从困境中发现希望的存在。这一步可以使用多媒体信息技术，将一些美丽的环境图片串联成幻灯片，让学生们欣赏一下美丽的大自然，有了前面那些灾难宣传片的衬托之后，这样的幻灯片能够让学生们从心底产生一丝希冀，能够更加强烈的感觉到：原来这个地球是如此的美好，保护环境是如此的重要，这样学生们就能够更加愿意投入到环境教育生活化当中，也更加愿意深入的学习地理知识。环境教育生活化的情境渲染背后要靠教学技巧的支撑和对学生们心理变化的掌握，只有满足了这两点，才能够体现出这一教学环节的教学效果。从地理教学的角度出发来进行情景渲染工作，需要教师进行更多的探索，结合生活化教学的相关策略，科学的使用相关的技术设备，才能提高整体的教学效率，为环境教育的顺利推进，以及陶行知教育理念的渗透奠定基础。

四、结合教学目标，进行环保宣传

要通过地理教学进行环保理念渗透，教师还要鼓励学生在平时的生活中积极宣传各种环保理念，促进学生地理素养与环保素质的有效提升。在进行环保内容宣传时，教师要结合教学目标，利用多样化的活动来进行宣传，既保证学生对宣传活动充满兴趣，又保证学生通过宣传能够更好地巩固所学的地理知识。在学习了自然资源开采过度的知识后，教师可以组织学生在校园内宣传森林保护的主题活动。如每年的植树节，教师还可以带领学生一起种树，让学生通过植树来落实环境保护的宣传任务。平时教师也可以组织学生到户外开展学习活动，打造第二课堂，让学生利用学到的地理知识进行环保宣传，促进学生学习能力与环保意识的共同提高，同时开阔学生的知识视野，让学生在实际生活中更加关注环境保护问题，并有意识地对各种环境保护知识进行普及与宣传，为提升国民的环保意识，争取做到人人环保做应有的贡献。

结束语

为确保低碳环保理念的培养目标得以顺利实现，初中地理教师应该勇于承担起自身的教育职责，在课堂教学工作方面统筹规划、合理部署，创新教学理念、改进教学模式，让每个学生都可以明确并掌握低碳环保理念与地理学科、与人类社会可持续发展之间的内在联系，形成保护环境的意识，进而从根本上提升地理课堂教学效果。

参考文献

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[2]盛丽娟.浅谈在初中地理课堂教学中渗透环保教育[J].新智慧，2019（12）：89.

[3]马燕.初中地理环保理念的培养[J].科普童话，2019（12）：54.