关于小学语文多元化教学

2021-01-02涂冬梅

科学咨询 2021年3期

涂冬梅

（江西省南昌县八一乡中心小学江西南昌 330200）

语文是一门应用型课程，受传统教育理念的影响，目前的小学语文教学中，仍存在教学方式单一、枯燥的问题，使学生逐渐失去了学习兴趣，更不用提学生的知识学习和素养提高了，不仅会影响学生今后的发展，还会影响对国家发展所需人才的培养。因此，在小学语文教学中推行多元化的教学方法，可以解决目前教学中的问题。下面笔者将根据多年的语文教学经验，对多元化教学方法的具体运用进行分析[1]。

一、实施情境化的教学

小学生正处于形象思维阶段，在开展小学语文教学的过程中，老师要根据学生的认知特点，将具有化抽象为具体特点的情境教学法引入教学中，这样更容易让学生对所学内容进行感知和体会，加深学生对所学内容的深层次理解。在实施情境化教学的过程中，老师可以采取角色扮演的情境形式，还可以为学生创设直观情境的形式，老师要根据具体教学内容，创设出适宜的教学情境，将情境教学法提高教学质量的作用发挥出来。

比如在教学《我不能失信》课文时，需要让学生对诚信的重要性进行感知，并对其诚信品质进行培养。如果老师采取对课文逐字句讲解的方式，学生只会记住诚信的重要性，却无法将之践行于生活中，这样的教学不具有实质的意义。通过角色扮演的方式进行教学，可以让学生深入宋庆龄的内心，对其真实想法进行感知，更容易触动学生的心灵，让学生联想到实际生活中的言行，达成预设的课堂教学目标。再如在教学《为中华之崛起而读书》课文时，要想让学生对课文进行有效理解，需要学生处于文章创作的背景中，所以，老师可以利用多媒体为学生展示那个年代的相关图片和视频资料，让学生进行身临其境的学习，感受周恩来先生为什么会提出“为中华之崛起而读书”的观点，感受其伟人品质，并主动向其学习，实现对学生爱国情感的培养，并鼓励学生将爱国践行于自己的行动中。

二、实施翻转课堂教学

早期的小学语文教学中，教学通常仅停留在课堂中，这虽然也没有错，但由于课堂教学时间有限，学生难以在课堂中进行充分的思考、探究，会影响学习活动的全面开展。同时，在学习中学生很容易产生各种疑问，而老师为了在课堂中完成讲解工作，常无法对学生进行针对性的引导，所以在大量疑问的堆积下，学生的语文学习难度会越来越大，会影响语文教学的高效开展。将翻转课堂教学法引入教学中，可以让学生在课前预习中进行充分的探究学习，老师课中只需要根据学生的反馈针对性教学，可以提高课堂教学时间的利用率。

比如在教学《穷人》课文时，在课前学习中，老师向每一位学生发放学习单，对学生的生字词、段落划分、重难点句子解析、学习收获等进行了提示，并向学生设计一些思考探究的问题，这样便可以让学生在课前对课文进行初步学习，课中对于学生们仍存在的疑惑，组织学生讨论与老师精讲，可以真正意义上提高学生的学习实效性。而这理想的课堂教学质量，正是老师无法比拟的。

三、实施合作探究教学

小学生的学习经验少，普遍缺乏自主探究学习的能力，所以学习中会遇到各种难题，这将会影响学生语文课程学习的兴趣和自信。对此，新课改下的小学语文教学中，老师要善于将合作探究法引入教学中，为学生们提供合作、交流和沟通的学习机会，既能够让学生们在合作中完成学习任务，又可以让学生相互帮助和汲取优点，有利于学生们的共同发展，而这正是小学语文教学追求的理想教学境界[2]。

比如在教学《综合性学习：走进信息世界》活动时，老师在对学生们合理分组后，让各小组参与探究学习活动中，对信息传递方式的变化，信息技术给人们生产、生活和学习带来的影响，信息传播的主要途径，正确使用网络，健康上网等进行深入探究，让每一位学生都可以在探究中表达自己的观点，在集思广益后对调查报告进行撰写，之后在课堂中进行集体性的展示。学生们通过合作探究学习后，不仅其合作学习的意识不断增强，而且学生的合作探究、实践等综合能力也会不断提高，提高了小学语文课堂教学的效益。

四、开展社会活动

在小学语文多元化教学的过程中，要想提高学生的语文素养，老师要注重为学生创建开放性的教学环境，让学生能对学习到的知识灵活应用。所以，老师在利用多元化教学方法的过程中，还要做好对社会活动的精心设计，让学生的学习范围不断扩大，促使其个性的充分发挥。

比如在教学《为中华之崛起而读书》课文时，学生通过对周恩来小时候树立远大理想过程的学习，更容易受到心灵的震撼。如果教学到此结束，显然效果不明显。所以，在学生们完成对这一篇课文学习后，老师可以通过组织社会实践活动的方式，让学生在参与活动中对周恩来此种为民族振兴刻苦学习的精神进行感受。如让学生以小组的方式，在图书馆、网络中对与周恩来具有相同品质的古今人物进行搜集，之后各小组对资料进行整理，共同撰写演讲稿，抽出一节课的时间让各小组轮流展示成果，在这样的展示活动中，更容易调动学生的积极情感，并鼓励其说说自己的理想，如何做等，展现学生们的个性。