初中语文阅读教学促进学生写作水平的途径研究

潘 玮

（乌海市第二中学 内蒙古乌海 016000）

随着新教改的深入进行，我国现阶段教育体系对初中时期的语文教学模式提出了全新的要求。初中语文处于一个承上启下的过渡位置，既是对小学语文的深化研究，又是为高中语文教学奠定坚实的基础。实际上，初中语文与小学语文的核心区别在于，初中语文不仅重视纯粹的基础语言知识，并要求学生在已有的知识储备上，结合当代中学生的逻辑思维，提高其阅读能力和写作能力。中学生的写作培养离不开良好的阅读基础，二者间有紧密联系，相辅相成。文章就如何通过初中语文阅读教学促进学生写作能力提升的策略研究，展开深入分析[1]。

一、探寻初中语文阅读教学与写作教学的内在联系

依据信息论可以推出：阅读的实质是输入信息，写作的实质是输出信息。写作和阅读本身并不是两个分裂的教学体系，从某种意义上讲，阅读是写作的基础，写作是阅读的拓展，考验学生语文学科综合素养，反映学生的知识储备、语言运用技巧、想象力及语言逻辑性。所以，改善学生的写作实力，实质上就是初中语文教学的核心目标之一。

初中语文教师应该走出传统应试教学的思维局限，通过阅读促进写作的提高。我国著名教育家曾经提及过二者的关系：“阅读与写作，即吸收与表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。”简言之，阅读其实是在吸收外界的知识，学生通过阅读获取新素材，收获更加完善的技巧，并通过大脑进行筛选处理，取其精华去其糟粕。写作就是对大脑中保留下来的知识进行再加工，学生通过写作将积累的素材进行挑选和重组，最后形成逻辑缜密、相互关联、符合主题的文章。所以说，写作的基础是阅读[2]。

虽说阅读与写作是一个紧密的整体，但二者并非线性的促进关系。简言之，阅读需要一定的专业技巧，主要体现在以下几点：首先，初中生并非接触的阅读材料越多越好，并非所有的阅读内容都符合初中生的语文教学。这就需要教师科学地结合初中生的学习能力和思维逻辑，精心挑选符合初中生身心发展特点的阅读材料。

二、通过阅读教学提升写作能力的策略途径

（一）合理阅读

根据前文所述阅读与写作之间的关系可知，阅读在提高学生写作实力方面有不可替代的作用。对于初中阶段的学生来讲，需要教师对其自主阅读能力加强引导，鼓励学生开展科学合理的阅读。值得一提的是，合理阅读并非加大学生的阅读量，而是在阅读质量方面做文章。简言之，引导学生走出遣词造句的层次，通过阅读获得思想情感上的收获，提升写作技巧，并能合理运用到写作上。例如，教师在讲解《背影》时，可以带领学生分析梳理文章的语言运用，发现其行文用语朴实感人，句句打动读者的内心，激发读者的情感。教师应重视引导学生加强分析文章的情感内涵，学习作者的情感表达技巧，并应用到自己的写作中[3]。

（二）借助阅读发散思维

中学时期是学生开拓性思维发展的最佳时期。学生在开展创作时会不由自主地产生一些天马行空的想象，但是很多学生并未掌握合理地将这些发散思维表达出来的方式，而且会担心这些想法有悖常理。很多语文教师受应试教育理念的局限，在开展教学时往往因循守旧，否定学生的创新性思维，严重打击学生的创造性，使其内心有所想却不敢落笔表达。因此，语文教师应积极鼓励学生勇于表达自己的想法，发散自己的思维，引导学生充分发挥想象力、创造力，通过丰富的阅读积累拓展见闻，走出因循守旧的固定模式，最终写出有创造力和想象力的高水准文章。

（三）重视宏观掌控

宏观掌控实际上讲的是语文教师在帮助学生开展阅读时，要传授给学生略读技巧，精读文章的精华。传统的阅读课堂中，语文教师往往要求学生注重细节，但是精细阅读会造成大量的时间浪费，产生的效果不会比略读更多。例如，学生在初步阅读时，语文教师应该引导学生从整体上感知文章的主旨，逐步观察文章情感、背景、结构等详细信息。教授学生如何分析段落结构、修辞手法，从而逐步掌握应有知识。

（四）教师辅导阅读

现阶段中学生写作质量不高的根本原因在于学生本身没有对写作产生浓厚的兴趣，教师应以激发学生对写作的热情为宗旨，通过以读促写引导学生产生写作的内在动力。语文教师在开展阅读教学时，应该传授合理的阅读技巧，开发多种教学模式。首先，拓展学生阅读的素材面，可以导入学生感兴趣的小说、散文等，提高学生对阅读课的兴趣。其次，教师应弥补过去教学方式中的缺陷，创造良好的教学环境。比如，可以挑选感情丰富的文章，组织学生进行角色扮演，提高学生的参与度。再次，教师应教导学生科学阅读，减少阅读障碍，可从整体到局部，先找主旨后阅读。最后，当学生遇到难以解决的问题时，教师要及时回应，做出详细的指导。毋庸置疑，阅读能提高学生的写作实力，但仅仅通过停留在表面的阅读，并不能改善学生的写作水平。只有掌握科学的阅读方式，才能起到阅读与写作相辅相成之效[4]。

三、结束语

新课程背景下，对语文教师如何提高学生的写作能力的教学方式提出了全新的要求，需将阅读教学与写作教学相结合，以读促写，以写辅读，互相促进。良好的阅读能力既能拓展学生的创作思路，又能增加学生的素材积累，最终改善学生的写作能力。因此，初中语文教师在开展写作课时，要引导学生加强对阅读重要性的认知，寻找阅读与写作间的紧密关联，利用科学合理的技巧以读促写，切实有效地提高学生的写作实力。