探讨如何在高中体育篮球教学中渗透快乐体育理念

2021-01-02柯金操

科学咨询 2021年3期

柯金操

（福建省南安市新营中学福建南安 362342）

在素质教育背景下，高中体育是学生学习的必备一环。不同于主科考试的枯燥乏味，活跃有趣是体育课堂的代名词。而在体育教学中，融入篮球教学既丰富了学生的学习内容，还在一定程度上强健了学生体魄，提高了学生的体育素养，为将学生培育成全能型人才贡献积极力量。不过，对如何在篮球教学中推行快乐体育理念展开研讨有一定的积极意义。合理分析，有效构建，为培养优秀的社会主义接班人奠定基础。

一、高中体育教学中推行快乐体育理念的必要性

（一）融入快乐教学理念符合素质教育要求

高中是学生身心发展的关键时期，在体育教学中渗透快乐体育理念不仅是教师教学的需要，更是素质教育改革的需求，符合时代发展潮流。众所周知，在传统的体育教学下，教师依靠体育学科课程目标展开教学设计，这个阶段不仅枯燥乏味，最终的教学效果也并不理想。而将快乐教学理念引入体育教学中则打破教学无效性的弊端。教师在开展课程设计时更加“接地气”，有利于将学生培养成全能型人才。

（二）融入快乐体育理念有利于提高学生运动素养

说起快乐教学理念，其实并不是单一的教学理念，反而可以将其理解为一种教学手段。在快乐体育理念的指导下，教师不断的根据学生的身心发展特点进行有序的教学设计，开展教学活动，同时还通过小游戏、小比赛等形式丰富课堂内容。在快乐体育理念的渗透中，不仅仅提高了学生运动的积极性，更为强健学生体魄起到了奠基作用[1]。

二、高中体育篮球教学中渗透快乐体育理念的对策分析

（一）联系实际发展情况，开展体育教学

想要在高中体育课堂开展篮球授课，制定学习目标、设计教案是教师开展教学的必备环节。而想要实现快乐体育理念的有机渗透，也要从这两个阶段下手，在积极有效的教学目标支持下，设计教学教案，构建积极有效的体育课堂。

首先，在制定学习目标上，体育教师应该根据学生的实际发展状况，制定合适的教学目标。传统的体育课堂，教师基本上以“让学生掌握篮球的基础知识以及拍球传球等技能”为教学目标，这种目标的设置不仅过于笼统，而且忽视了学生发展的实际要求。想要实现快乐体育理念的渗透，教师应该改变过去老套的教学目标，结合实际发展进行目标制定。譬如，在体育课堂根据学生的兴趣进行目标设置。对于运动能力较强，篮球兴趣明显的男生继续维持传统教学目标，而对于运动能力弱，讨厌体育课程的学生则以“培养学生的篮球学习兴趣”为教学目标。贴合学生发展，为后期教案的设计提供理念支持。

在教学目标的指导下，教师进行教学设计是一个大工程。贴合学生实际发展进行快乐体育理念的渗透是重中之重。以篮球动作授课为例，作为课程的第一环节，教师应该做一个热身的教学计划，这是开展后续课程的基础。然后在教学的第二阶段，就要结合学生实际，划分层次进行教学。教师可以根据学生身体强度和韧性将学生划分为不同小组，进行体育学习。基础一般的小组维持拍球、传球、运球的简单训练，而基础较好的小组则进行发球、投球的训练。这种教学授课根据学生的不同阶段制定要求，让学生不断的建立起篮球学习的信念与信心[2]。

（二）尊重学生差异性，开展因材施教

身处于高中阶段，因为学生身心发展的差异性，很多学生在学习方法、接受能力等方面都存在一定的差异、想要将快乐体育理念融入篮球教学中，教师尊重学生差异性，开展因材施教也格外重要。例如，作为一项体力运动，男生和女生在篮球的练习过程中存在一定的差异，教师在对学生进行篮球的教学与考核时，就应该尊重学生的主体差异性，进行教学或者是考核。以考核为例，每年的最后一周都是体育考核的重要时期，在审核学习成果时，教师应该放宽对女生的限制，在运球的熟练度等方面对女生进行评分。而在考核男生时，可以将检验目标集中在投篮，背后运球、胯下运球等方式中。这种划层次的考核方式，尊重了学生发展的不同阶段，更有利于学习兴趣的养成与学科内容的推进。

（三）引入小游戏，丰富学生课堂体验

高中阶段，学生不仅任务重，而且压力大。一味地进行教学考核不仅会加重学生的学习负担，甚至会使学生出现逆反心理。将快乐体育理念引入其中为引导学生积极参加体育学习提供可能。想要实现快乐体育理念的渗透，教师应在课程设置中不断的引入各种小游戏，从而激发学生的积极性，顺便满足学生的学习需求。

例如，在教师开展教学中设置击鼓传球的小游戏。首先，教师根据学生能力水平，将学生按照强弱结合的方式划分为几个小组，然后让学生自行制定计划，按照一强一弱或者是强强弱弱的形式站成一个圆形进行游戏。在游戏中，教师阐明规则，每一个球必须在组员的手中拍打五下然后进行传递，传递一轮记一分，然后开始比赛，教师负责记录成绩与总结。再这样的游戏设置中，不仅提高了学生拍球的熟练度，同时对于传球的掌握也有积极意义。而且小游戏还激发了学生的竞争精神，传递了竞技体育的情怀。