初议农村小学全员参与读书擂台赛的意义

吴观民

（甘肃省靖远县北滩镇景滩小学，甘肃 靖远 730600）

一、农村小学一般规模小，班级人数少，大多数是一至六年级各一个班，比较难以开展班级之间的读书竞赛活动

我国农村小学生发展现状不容乐观，农村小孩家庭教育缺失，农村小学师资力量薄弱，大多数学校只重视成绩而忽视学生的全面发展，学校生活比较单调。蒙台梭利曾谈到“儿童发展的时期是一生最重要的时期……所以儿童教育是人类最重要的一个问题……必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要，我们这样做将为人类完成一项巨大的工作”。我校借力北京慈弘慈善基金会（以下简称慈弘）的阅读成长计划和小树苗计划项目，分年级组举办全员参与的读书擂台赛活动。

全员参与的读书擂台赛是我校首创的一种读书活动，目前国内研究尚属空白。“全员参与”指以年级组分组，要求学生全部上台参赛，同时年级组学生既是听众又是评委。所有老师也会以评委身份参与进来。“读书擂台赛”是促进学生阅读的一种有效方式。活动分低、中、高年级组在每周星期一、三、五中午1：50到2：20开展，每场有4~6人（按班级学生比例）参赛。第一轮擂主由学生举手投票产生。第二轮擂主争霸赛由年级组学生和4~6位评委老师参与投票（每位评委有5票权），从而选出总擂主，获得“慈弘杯”。凡是选出的擂主，慈弘都会提供奖状及书籍奖励。每学期按照各组年龄特征拟定一种读书擂台赛，如低年级组的故事会擂台赛、中年级组的朗诵擂台赛、高年级组的演讲擂台赛等。自2018年春季学期以来，我校已经成功开展了五期读书擂台赛活动（每学期一期，2020年春季受疫情影响各班组织开展），每期活动历时两个多月。发现这种“读书擂台赛”不但能激发学生的读书兴趣，还能促进学生全面发展，同时对班级、对老师、对学校的发展都有推动作用。

二、读书擂台赛对学生的影响巨大

赞科夫曾说过：“只有儿童集体的丰富多彩、生机勃勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。”

（一）学生对读书产生了兴趣

有一部分同学已经读完了本班图书角的100多本书，他们已经不满足本班的图书角，主动向学校图书室借阅图书。在新冠肺炎疫情期间，2020年3月20日统计发现，寒假我校生均读书6本以上，读书最少的3本，最多的竟达到34本。克鲁普斯卡雅曾阐述读书的重要性：“我很早就学会了读书。书籍成了我快乐的源泉，我一本接一本地贪婪地读着。书把整个世界展现在我面前。”

（二）学生变得自信、开朗了

学生在读书擂台赛中得到锻炼，上台发言不胆怯，敢在众人面前谈自己的见解主张。五年级的小斌，最初上擂台浑身发抖，面红耳赤，满头大汗，发言磕磕巴巴，照着稿子念都不通畅。通过两次擂台赛后，他第三次上台就像换了个人似的，不仅不发抖，演讲时表情丰富，甚至还能辅以动作，出色的表现赢得了高年级组同学的好评，被评为分擂主。今年的毕业座谈会上他发言大方自信，并且谈到读书擂台赛让他受益匪浅，他每周看到参加擂台赛的选手的表现，就暗示自己也能行，还常常一个人对着镜子练习说话。当时我就想起我县的一位教研员参加过我们的一场擂台赛后所说的话：“一次有趣的读书活动会让孩子们爱上阅读，一次大胆的展示会让孩子们阳光自信，这些改变的或许是孩子的一生。”

（三）学生上课发言更加积极

随着读书擂台赛坚持开展，老师们共同反映学生上课举手发言的人次明显增多。我班的小菲原来在课堂上不主动发言，一般是轮到回答问题时才被动发言，有时站起来还是低着头一言不发。参加了几次读书擂台赛后，她在课堂上举手发言了！我抓住时机大力表扬，后来举手发言的次数也越来越多，语文进步明显。在与同事交流时，他们都说班上原来有些不爱举手发言的学生不同程度地都主动积极了。

（四）学生变动为“静”

在读书擂台赛未开展前，学生课间追逐打闹情况严重，在教室里大声喧哗更是随时可见。自从开展读书擂台赛以来，这种状况逐渐好转。很多同学都会及早准备自己的参赛稿，有些同学为准备参赛稿还要深入文本读书，还有些同学找安静处模拟上擂台展示。随着擂台赛深入开展，学生们都粘上了“文”气，逐渐变得安静了，现在很少听到有学生扯着嗓门大喊大叫的声音。

（五）学生们更有礼貌了

苏霍姆林斯基曾说：阅读应当成为孩子掌握知识的极为巧妙的工具，同时又是丰富的精神生活的源泉。礼仪从书里从擂台上走到了校园中，走到了家庭中。那种发自内心的问候会让老师们家长们感动。小亮的家长在家长会上谈到了孩子的变化，他说有一天从田地里回到家已经天黑了，从不问候人的小亮把饭摆到桌子上，说了一句：爸爸，您辛苦了！他当时的疲惫一散而尽，差点就掉了眼泪。

（六）学生的审美能力得到培养

阅读可以提升人的综合素养，当然包括审美能力。而读书擂台赛不止于此，两个甚至多个班级的同学在一起既做观众又做评委，这对学生有了更高层次的考验。学生最初只给自己班的选手投票，但在教师的引导下，他们逐渐地把自己宝贵的一票投给他认为表现出色的其他班的选手。这是多么巨大的跨越啊！他的审美观从狭隘的小集体中脱离了出来，他跨出了破茧成蝶的重要一步。

三、读书擂台赛激发教师教育教学热情

“一位好老师，要尽力做到名副其实不能只虚有其名，因此他不应该逃避与教师职业有关的工作，而是认真地去主动完成工作，不是走过场，而是认真地完成……使学生终身受益。”只要学生们需要，老师们一般会投入去做。如果老师受到激发，他们会做得更好。

（一）语文老师主动地投入到参赛学生指导当中，语文老师大多数都是班主任

为了更好地指导学生，还要去读原著，例如指导高年级学生参加“推荐一本好书”为主题的演讲擂台赛，教师必须从原著入手，才能指导学生写出文质兼美的文稿。同时老师还要在发音、神态、动作等方面指导，这样师生感情更和谐，更有利于班集体建设。

（二）全体老师要参与第二轮擂主争霸赛的总擂主评选，原则上是科任教师回避

高中低年级组教师互换交流担任评委。老师们参与这项活动，也能激发他们的教育教学热情，真乃教学相长。有一位50多岁的数学老师，在点评时由衷发出感慨：这样的活动让我也变得年轻了，这个平台值得我们付出。她也说出了所有评委的心里话，老师们在平时的交流中会时不时提到读书擂台赛，他们的关注点也发生了变化，从谁家枸杞卖了多少钱，谁家发生了什么事儿，转移到学校和学生的发展上来了。

（三）激发了老师的教研热情

在组织和参与读书擂台赛过程中，老师们发现了学生的变化，而这些变化影响到课堂效果并提升了教学成绩。这个时候，一些老师就开始关注读书擂台赛，有意识地观察学生，并分析其中的关联。教研就这样自然而然地发生了。班主任是学生变化最早发现者，也是研究这种变化的主体力量。他们不但观察学生已经产生的变化，而且还有意识地推荐一些书让学生去读，观察学生会有什么新的变化。接着更多的学科老师参与进来，他们不仅仅满足于这个读书活动带给学生的变化，他们有意识地结合自己的学科、自己分管的工作、自己感兴趣或遇到的问题开展活动。教研就这样被发展被推广到教育教学中了。现在我校老师研究德育活动、课堂评价等对学生对课堂带来的变化，教研热情被激发了。

总之，全员参与的读书擂台赛，让全体师生都受益，为形成良好的学风教风校风营造氛围，为农村小学带来生机。用好它，它就能成为撬动农村学校教育发展的有力杠杆。