信息技术背景下初中英语教学的反思

2021-01-02唐玲

科学咨询 2021年3期

唐玲

（重庆市酉阳县酉州中学重庆酉阳 409800）

身处21世纪，信息技术成为教育教学的重要工具。就英语学习来讲，我们也经常看到有学生利用信息技术开展学习、与人交流，由此如何实现信息技术和英语学科的结合推动学生的有效学习是当下教师致力研究的问题。文章立足初中英语，从信息技术应用视角出发，对文章主题进行深入阐述。

一、信息技术在初中英语教学的应用

（一）利用信息技术，发展学生英语学习兴趣

《初中英语课程标准》指出：学生只有对英语产生了浓厚的兴趣，对英语文化有了深厚的情感，才能主动进入到英语学习中来。可见，兴趣之于学生学习的重要性。信息技术以图文、视频优势可以实现静态知识的动态化，可以丰富学生视野，可以促进学生思维的发展，进而突显学生主体地位。当然学生英语学习兴趣的培养并非短期之事，需要教师付出足够的耐心、恒心，并通过精心设计英语课堂，努力丰富教学内容来唤醒学生的英语学习兴趣。另外，教师要善用积极心理学，对学生多加表扬，以增强他们学习的自信心，使其成为学习的主动者、知识的探究者[1]。

（二）拓宽英语教学途径，推动学生有效学习

在初中英语教学中，教师要立足英语教学目标、学生基本学习情况，将从网络、电视中搜集来的资源和英语知识结合起来，以课件形式展现在学生面前，以为学生构建出一种真实的英语学习环境，进而在真实情境中探究、发展，并促进学生英语表述能力的提升。比如在仁爱版初中英语文章《Keeping healthy》的学习中，教师可以利用信息技术为学生构建一个以“Keeping healthy”为主题的英语交流环境，让学生对本节知识单词、语法以及对话交流的开展有清晰的认识，然后引导学生以小组为单位开展情境交流，以在夯实学生基础知识的同时提升学生的语言表述能力。总之，利用信息技术开展教学的好处有很多，首先可以纠正学生发音，可以强化学生语感；其次可以拓宽学生英语词汇；最后可以让学生在英语语境下开展交流，可以充分感知西方国家的文化。利用信息技术开展英语教学，会降低学生学习难度，可以唤醒学生的英语学习欲望。

（三）丰富学生英语学习，提升学生自主学习能力

基于学生接受、理解能力等的不同，对英语学习表现出了不同的需求，由此教师也必须基于学生需求采取适合学生的学习方法。比如利用互联网可以拓宽学生英语学习内容，可以让学生接受更加直观的英语资料，进而在直观化教学的推动下给足学生更多表现的机会。身处信息化时代，我们只有跟上时代发展脚步，善用信息技术开展教学，才能调动起学生学习热情，才能提升学生的自主学习能力，才能为初中英语教学的有序开展提供优质服务。

（四）构建英语环境，让学生体会英语学习的乐趣

英语作为一门语言学科，其和人们生活密切相关，我们学习英语的目的也并非单纯的应对考试，更多的是可以将其应用于生活和工作交流中去。为此在初中英语教学中，教师要在明确教学内容的基础上，巧用信息技术构建英语环境，比如开展以某个英语主题为主的表演、采访等情境教学活动，不仅可以推动学生的有效学习，还能在学习中强化自身对知识的理解，进而提升初中英语教学效果。比如在仁爱版《Food festival》的学习中，教师可以利用多媒体为学生构建一个“美食制作”的英语情境，通过一问一答的方式引导学生用英语谈论食物制作步骤，在提升学生语言表述能力的同时强化学生对Whether和that等语法的学习。只有将英语融入到学生熟知的生活中来，才能让学生体会到英语学习的价值，才能全身心的进入到英语学习中来，并提升学生语感，促进学生情感态度和价值观的发展，进而感受到英语学习的快乐。

二、初中英语和信息技术整合的反思

（一）学生利用信息技术开展学习的现状

随着信息时代的到来，诸多学校看到了利用信息技术开展教学的优势，由此加大了对信息技术的探索力度。但在实际应用中不难发现，网络页面的切换、丰富课件的展示让英语教学陷入了“欣赏”中，学生无暇顾及英语内容，而且初中生自身控制力薄弱，其自主学习环节成为了他们玩游戏、聊天等娱乐的时间。如上的种种都需要教师的发现和引导，另外真正为学生提供英语配套学习的网站不足，进而影响着英语教学的有序开展[2]。

（二）防止英语课程研究陷入不正之风

信息技术在初中英语教学的应用，要防止不正之风的进入，比如追赶时髦、乱贴标签，英语课件缺乏个性，一模一样，将整合变为了简单的叠加，忽视英语资源库的建设，没有对学生的学习做出科学、客观的评价。信息技术在初中英语教学的应用，要通过图文、视频来构建英语情境，我们只有防止单纯的照搬照抄，才能将信息技术的教学功能发挥到最大。