探析新课标下的信息技术高中生物高效教学整合

李秀荣

（黑龙江省绥化市望奎县第一中学 黑龙望奎 152100）

引言

在高中教育体系中，生物属于重要的一个科目，对于培养学生逻辑思维能力有着较为积极的作用。现阶段，由于部分教师教学理念滞后，教学模式刻板，加之部分学生学习欲望较低，学习方法不科学，导致教学效果和学习效果不够理想。在新课标下，把信息技术和高中生物教学进行整合，不仅可以促进学生自主学习，还可以为学生营造一个良好的学习氛围，调动学生参与教学活动的积极主动性，有助于提升学生的创造性思维和实践能力。因此，在实际教学中，教师应结合教学任务目标与实际需求，对信息技术进行充分利用，对教学理念进行转变，强化学习方法的指引，进而有效提升学生的生物核心素养和综合能力，促进学生全面发展。

一、信息技术和生物教学整合，激发学生学习兴趣

在高中生物教学中，通过把其和信息技术进行整合，可以使光、声、色、形等作用于学生的感觉器官。学生在多种感官被刺激的状态下，可以有效集中注意力，有效激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生可以全身心的投入到教学活动中[1]。因此，在实际教学中，教师应结合教学内容和学生的兴趣爱好，科学合理的利用信息技术，对学生的学习兴趣进行激发，有效提升学生的学习积极主动性。

例如，在讲解“基因突变及其他变异”该章节内容时，其中涉及到有关DNA方面的知识，在实际教学中教师可以利用信息技术，以动画的形式，把DNA双螺旋结果展示给学生，把抽象枯燥且复杂的知识进行细化，通过生动、直观、形象的形式播放出来，在学生观看动画时可以有效激发学生的学习兴趣，使学生可以积极主动的学习具体知识。在这样的教学模式下，学生会对生物学习产生浓厚的兴趣，进而积极主动且高效的进行生物学习。

二、信息技术和生物教学整合，培养学生创新思维

在新课标下，在高中生物教学点中，培养学生创新思维属于重点内容。而想要有效培养学生的创新思维，教师可以充分利用信息技术，使学生可以在学习过程中对问题进行发现，对信息进行捕捉，使学生可以形成良好的逻辑思维能力。在该过程中，学生会质疑发现的问题，并自主提出解决策略；在学生无法解决问题时，教师可以组织学生以小组为单位，进行合作学习和探究。而基于信息技术，可以提供给学生一个良好的学习和探究环境，进而有效提升学生的创新思维能力。

例如，在讲解“能量之源——光与光合作用”时，为了可以使学生了解光合作用中物质如何进行转变的，教师可以充分利用多媒技术，把水中的H和O进行标注，把二氧化碳中的C进行标注，通过标注不同颜色，并利用不同大小的球形体来表示这些物质，进而把整个光合作用过程呈现给学生。通过这样的教学模式，学生会被这个显示结构图所吸引，且产生浓厚的学习兴趣，还会产生一些疑问。紧接着，教师可以指引学生结合生物知识内容，进行想象和思考，并针对具体知识表达自身的独特见解，这样不仅可以提升教学质量，还可以有效提升学生的创新思维能力。

三、信息技术和生物教学整合，合理控制整合的度

在高中生物教学中，对信息技术进行应用，会获得不错的教学效果。但是，在实际教学中，教师需要科学合理的控制整合的度，否则学生会过于关注多媒体信息，而忽略了教材中的知识[2]。在教学过程中，教师应基于教材内容，深入钻研教材内容，把生物教材知识和现代信息技术进行充分整合，使两者可以实现最大化的效益。

例如，在讲解“基因的本质”时，该章节重点内容为DNA的结构和作用，在教学过程中教师需要描述DNA的主要特征，这时教师可以利用多媒体的方式，把DNA模型展示给学生，使学生可以对DNA具体结构组织进行了解。在多媒体展示方面，教师不应呈现过多的内容，否则会使生物信息量较大，展示速度较快，学生很难深入掌握和真正接受大量的知识。教师应结合学生的实际学习能力与教学实际，对相应的教学问题进行设计，指引学生通过对问题进行寻找、分析、解决，进而有效提升学生生物学习水平。

四、信息技术和生物教学整合，突破教学重点难点

高中生物知识具有概括性、抽象性的特点，涉及到大量的原理、规律、概念知识，并且知识相互之间具有较强的逻辑性，学生学习起来具有一定的困难。针对这些知识的教学，教师可以充分利用信息技术，突破教学重点难点，使学生可以对要点进行快速抓住，进而实现高效学习。通过信息技术的应用，可以把教材内容和教学设计进行紧密联系，通过动态图片，并配以相应文字解说，加深学生对知识的理解，可以有效教学质量和效果。

例如，在讲解“物质跨膜运输的实例”时，部分学生对于渗透原理难以理解，这时教师可以把一副和植物细胞有关的动态图像呈现给学生，结合动态图像指引学生对水分子与蔗糖分子进行区分，并通过动态模拟，对半透膜两侧水分子运动情况进行演示，使学生可以对平衡原理进行深入掌握。通过这样的教学模式，学生不仅可以快速直观的对渗透作用原理和概念进行理解，还可以使学生通过生活实例和实践，进行深入分析，做到举一反三和学以致用。

五、结束语

总而言之，在新课标下，在高中生物教学中对信息技术进行应用是非常重要的，不仅可以有效提升教学效果，还可以有效提升学生的生物综合素养和能力，为学生以后的生物学习和发展奠定坚实基础。因此，在实际教学中，教师需要结合实际情况，通过多种形式的手段，把信息技术和生物教学进行充分整合，进而使学生可以积极主动的进行生物学习，从根本上提升教学有效性。