微视频在初中物理教学中的应用

何 倩

（重庆市酉阳县酉州中学 重庆酉阳 409800）

当今，微视频已经成为物理教学的有效辅助手段。利用微视频开展物理教学，可以有效解决学生的疑难杂点，可以提升学生的自主学习能力。但这对物理教师自身素养提出了全新的要求，教师不仅要有整合物理资源的能力，还要有利用微视频组织教学的能力。文章立足初中物理，着眼于微视频的应用，对文章主题进行深入说明。

一、利用微视频开展教学的意义

（一）做好对物理课堂的补充

利用微视频做好对物理课堂的补充，具体体现在如下两大方面：一，形式补充。以往的物理教学，教师都是根据大部分学生的学情展开的，但微视频的应用可以将物理知识以不同形式展现出来，学生可以根据自己情况有选择的应用。二，内容补充。物理教材的更新和学生现实生活有一定距离，只有巧用微视频，将前沿知识展现给学生，才能推动学生更好的发展。

（二）提升初中物理教学效率

利用微视频可以拓宽学生学习渠道，可以有效提升物理教学效率。主要表现如下：学生可以根据自身情况，自主预习、复习；利用微视频开展教学可以为物理课堂带来全新的表达形式。由此可见，巧用微视频可以实现学生多模态的学习，可以有效提升初中物理教学效率。

（三）顺应物理学科发展

物理是一门抽象性、逻辑性非常强的学科，这就要求教师在组织物理课堂中，要关注知识的展示，巧用微视频可以将抽象知识转化为具象化视频，可以将物理知识全面、生动展现在学生面前，可以做好对课堂知识点的补充，进而帮助学生深刻理解物理知识[1]。

二、微视频在初中物理教学的有效应用

科技的发展推动了各种电子设备在人们生活和学习的应用，这为微视频应用物理课堂提供了有效保障，同时为学生的学习提供了充足的条件[2]。文章从如下几个方面论述了微视频在初中物理课堂的应用：

（一）巧用自拍微视频，设疑导入

好的开端可以推动学生的后续学习，精彩的导入可以在短时间内集中学生课堂注意力。以往的物理教学导入单一、枯燥，利用微视频开展导入可以调动起课堂节奏。比如在教学“液体压强”这节物理内容的时候，教师摒弃以往语言的导入，带领学生进入到海洋博物馆，将学生在海洋博物馆产生的困惑：为什么海洋博物馆的饲养员穿着抗压服喂食的情境记录下来，在教学课堂为学生展示，当学生看到自己的时候学习的精气神一下足了，想要知道最后的结果。这样导入的教学效果也就此达成。巧用微视频为课堂导入注入了新鲜活力，活跃了课堂氛围，为后续教学的开展做好了铺垫。

（二）自制微视频，做好课堂总结

在传统的物理课堂教学中，在完成讲学之后，教师都会将本节知识点以文字形式展现出来，但这样的方法显得枯燥、乏味。而利用微视频做好课堂总结则可以取得很好的效果。比如在学习“浮力”的时候，教师可以将生活浮力现象（洗菜中有的蔬菜可以飘起来，有的蔬菜会下沉）制作成5-8分钟的微小视频，在课堂结束时为学生展现出来，在这样轻松、愉悦的氛围中学生掌握了本节内容。

（三）整合身边微视频资源

当今的初中生需要面对升学、各学科的作业，所以一天下来课堂知识也就忘得差不多了。如何才能帮助学生巩固课堂知识、顺利的完成课下作业呢？我认为微视频便是最好的手段。教师将新知识以微视频方式发放到班级微信群中，让学生在写作业之前重温课堂知识，进而保证学生作业高效、高质的完成。利用微视频可以帮助学生重温课堂内容，学生可以根据自己需求开展学习。巩固复习的微视频要立足简单、精炼这一根本原则，而且教师还可以融入趣味因素，这样才能取得最佳的教学效果。通常情况下，学生利用微视频开展课下复习，我都会选择动画形式将知识展现出来，让学生在轻松、愉快氛围中回忆知识。当然微视频并非全部都是教师自己制作，教师可以根据自己需求上网下载，真正实现资源的共享。

（四）利用微视频整合物理实验，规范学生操作

期中、期末复习时间紧、任务重。物理实验是考试的重点，但复习期间学生无法在重新操作一遍。但如若利用微视频则可以唤醒学生深层的记忆，让学生在生动画面中感受实验现象并规范学生操作，这样才能将物理实验步骤、操作深深印刻在学生脑海中，才能从根本上提升学习复习效率。比如在《凸透镜成像》的物理实验探究中，经过一学期的学习，学生已经淡忘了，这就加大了学生的学习难度，尤其是对记忆差的学生来讲更是无法回忆其实验的点滴。由此我可以将学生自主实验的视频呈现给学生，让学生回到过去，在视频观看中巩固了课堂知识点拨。再如“物体重量”的实验探究，要规范实验步骤、顺序，当学生看到自己亲手实验的视频，就如同亲临现场一样，进而取得最佳的教学复习效果。

三、结束语

综上所述，微视频在物理教学的优势尽显，教师可以大胆的尝试和创新。在教师的勇敢尝试中，才能体会到微视频的教学作用，同时通过实践教学，我也总结出了利用微视频要避免的误区。首先，微视频仅仅是教学的辅助手段，不能代替学生的自主实验，虽然微视频有着清晰、直观生动的特点，但不如学生亲自操作效果好。其次微视频的制作要简单、凝练，充满趣味性。同时利用微视频开展教学还有新的方向需要我们探索，比如引导学生利用DV记录生活的物理现象，利用微视频实现知识的具象化。