高中历史活动型课堂的构建

2021-01-02王宇桐

科学咨询 2021年3期

王宇桐

（郴州市第一中学北校区湖南郴州 423000）

教学活动是教师与学生的双边活动，是连接老师和学生之间的重要内容，通过教学活动的合理开展，能够激发学生的探究学习兴趣，让学生在主动学习中，对知识进行有效吸收和内化。同时，通过对课堂教学活动的开展，还能够保证授课过程、学生个人学习以及小组学习的顺利进行，从而保障教学的效果。因此，老师要明确传统课堂教学中“说教”教学模式的不足，根据教学内容、教学目标以及学情，设计多样化的教学活动，让学生在参加活动的过程中，感受历史知识的魅力，并感悟历史知识，实现对其核心素养的培养。

一、高中历史活动型课堂的构建意义

（一）有利于轻松活跃课堂教学氛围的营造

传统的高中历史课堂教学中，由老师对教材中的历史事件进行精细讲解，此种说教式的教学方式，使学生只处于被动接受知识的状态，并没有真正参与历史课堂学习中，也没有对历史知识进行探究，很容易使课堂教学十分的沉闷无趣，而且形式十分的僵化。对活动型高中历史课堂教学的构建，能实现对轻松、活跃课堂教学氛围的构建，这将能为学生的顺利学习奠基[1]。

（二）有利于增加师生之间的双边互动

高中历史课堂教学由老师的教学和学生的学习构成，只有双方都参与课堂中，才可以让历史课堂充满生机和活力。传统的高中历史课堂教学中，由于老师只顾着讲解，学生只顾着对知识进行记录，使师生之间缺乏沟通与互动，这并不具有课堂教学的基本特征。活动型课堂的构建过程中，能为师生提供充分的互动、合作机会，既能够增加师生之间的双向互动，又有利于学生对问题的解决以及知识的理解[2]。

（三）提高课堂教学的质量

丰富课堂教学活动的设计，是为了让学生对知识进行吸收，并利用知识对实际问题进行解决。所以，通过对活动型课堂的构建，可以更好地保障学生参与学习的积极性，非常有利于教学目标的达成，进而提高课堂教学的质量。

二、高中历史活动型课堂构建的策略

（一）制定清晰明确的教学目标，明确课堂教学方向

制定清晰明确的教学目标，能为课堂教学活动的开展提供正确方向，也为学生的学习提供正确方向[3]。为了实现对历史活动型课堂的高效构建，老师课前的精心备课十分重要，也只有在有效的备课之下，才可以根据教学内容、学生实际学习情况、教材大纲及新课改要求，科学制定教学目标，为接下来教学活动的开展提供有利依据。首先，通过对教材的备课，可以让学生对新课内容进行全面的了解，对其重难点进行明确，其次，通过备学生，可以让老师对学生已掌握的历史知识以及学习能力进行感知，最后，基于综合分析对教学目标进行制定，在教学目标的引导下对难易适中教学活动进行设计，以调动学生参与课堂学习的热情。

比如在教学《甲午中日战争》一课时，通过精心备课，制定如下教学目标：甲午中日战争发生的背景、过程，带来了怎样的影响。之后围绕教学目标，以最新的教学理念和方式，对教学活动科学设计，做好充分的教学准备。

（二）借助情境活动，激发学生探究学习兴趣

活动型课堂的构建，能为原本沉闷、枯燥的历史课堂注入新的生机和活力，让历史课堂教学更加有趣。教学情境非常契合高中生的学习心理，通过对情境活动的构建，可以轻松调动学生的探究学习兴趣和积极学习情感，保障新课的授课效果。

比如在教学《甲午中日战争》一课时，由于影视资料十分丰富，老师可以为学生展示直观的图片和视频，以这样的方式先让学生对新课的内容产生探究兴趣。在学生具体探究学习中，还可以通过展示相关文字资料的方式，让学生的探究更加全面，加深学生对知识的理解。

（三）借助小组活动，引发学生的思考

传统的高中历史教学中，学生缺少深入思考问题的机会，所以影响了学生对知识的灵活应用，未将历史学科的本质作用发挥出来。因此，在新时期的高中历史教学中，老师要明确传统教学中的问题，及时探寻创新的教学方法，并对具体的实施计划进行制定，以促使学生更加积极参与学习。

小组合作学习方式的运用，能保证每一位学生都积极参与学习之中，通过交流合作的方式，共同完成对问题的探究。比如在教学《甲午中日战争》一课时，在开展小组合作学习活动的过程中，老师可以设计一些有价值的思考问题：①此战争发生的原因是什么？为什么会失败？产生了怎样的影响？同时，要为学生展示一些史料，让各小组在交流和讨论后，相互展示答案，在组间交流中，实现对问题的客观分析和解答。通过小组活动的开展，能让学生在相互讨论中对他人的观点进行听取，促使其思维的纵深发展，提高学生的综合学习能力。另外，小组合作完毕后，老师做好总结和归纳后，还要对学生们进行客观、综合评价，让每一位学生都对自己的优势不足进行明确，为其完善自我指明方向，促使学生的健康成长。