探究新课标下的高中数学课堂改革

冉红淑

（重庆市梁平中学 重庆梁平 405200）

高中数学学科教学，向来是高中阶段教学的“重头戏”，学生数学学习效果的好坏，与其他学科学习之间也有着密切关系，尤其是一些偏重于理工类的学科，都是以数学学科作教学基础的，这种情况下，数学学科教学的重要性是不言而喻的。而进入高中之后，数学学科的教学难度不断增加，加之这一时期学生的学习压力很大，导致很多学生的数学学习出现问题。在新课程标准背景下，高中数学教学更加强调从培养学生的学科素养入手，提升学生基于学科学习的综合素质，这一教学转变，为高中数学教学的进一步发展，提出了更多的可能性，创造更多的空间，也成为了改善高中学生数学学习状态的一个契机，基于以上原因，本文探究了新课程标准背景下高中数学课堂教学改革的相关策略问题。

一、营造良好的氛围，活跃课堂，引起学生的高度重视

组织课堂教学改革，营造学生喜欢的轻松氛围，尤为必要。作为高中数学教师要把握住课堂教学的发展趋势，首先应把自己和学生放在同等的位置上进行平等交流，而不是一味地高高在上去指导学生。学会以适当的身份和学生交流分享，赢得学生的好感，运用激励的手段来激发学生学习的信心，鼓励学生超越文本。其次，教师要注意自己在课堂上的情绪和语气，增强学习的主动性，提高对课堂上不愉快偶然事件的心理控制能力，切忌把教师个人情绪发泄到课堂上，影响教学质量。最后，教师在实际教学过程中可以引入多媒体教学来适当地放映一些幽默轻松的影视片段，避免课堂气氛的沉闷，引起学生注意力，提高教学效率。例如《随机事件的概率》，这一课时与社会生活息息相关，是数学知识在生活中的运用的一个体现。教师为了营造数学课堂的良好氛围，可以向学生介绍一些有关随机事件概率的小故事，来拉近学生与新数学知识的距离，降低学生对数学课堂的生涩程度。将有关随机概率的数学知识，融合到生活事件里面讲解，通过生活实例体现随机概率知识的使用价值，教学学生数学知识理论的同时，还能营造出良好的课堂氛围，加深学生对知识的印象和促进学生更好地理解新学的知识[1]。

二、组织实践性的教学，探索方向，加深学生的自主学习

不同的方法，带来不同的教学目标，能够对学生的自主意识，产生深远的影响，探索出高效的教学方法，以更深入的进行课程的改革。但是以往的高中数学课堂教学中，实践性的内容，不能激起学生对课程的认知，无法调动和开发学生的数学能力，课堂教学的传授方式单一，方向和目标不够明显，而学生内心的学习意识，也无法得到提升，最终会影响到学生学习积极性的提升，导致课堂教学改革，不能顺利的实现。为此，高中数学教师在新的教学改革背景下，要充分注重教学方法的创新重要性，激发学生学习兴趣，促进学生参与到实践活动当中去学习数学知识。例如：教学当中在讲述到《随机事件及其概率》的知识点内容中，教师就可结合教学内容为学生创设随机事件的概率情境，为学生呈现比较简单操作的物品，通过实践活动的开展让学生揣摩概率算法和内涵，这就能为活跃数学课堂的氛围，调动学生参与实践学习的积极性有着积极作用。如将抛硬币作为实践活动的内容，让学生准备好硬币抛开，让另一个学生进行猜测是背面还是反面。通过实践活动的设置下，学生主动参与到活动当中去，学习的主动积极性有效提升，这对数学课堂教学效率的提高也有着积极作用[2]。

三、利用翻转课堂，提升学习能力

新课程改革背景下，“微课”一度成为教学热议的话题，在高中数学教学过程中，教师同样可以利用这一新的教学资源，在一些教学环节设计翻转课堂，一方面为学生带来新鲜感，刺激学生长期学习压力下非常疲惫的神经系统；另一方面，通过微课拓展课堂教学空间，发挥学生在教学中的主体性，提升学生的学习能力。一方面，教师可以利用微课引导学生进行有效的预习，全面进行课程的开发和探索，以达到学生数学学习能力的提高。例如，在学习任意角和弧度制时，因为学生第一次接触弧度制，有的学生可能会产生一定的认知排斥，因此，教师可以提前录制或选取一个十分钟左右的短视频，将重点内容，即任意角、象限角的概念和弧度制的由来及与角度制的转化简单涉及到视频中，要求学生在视频的引导下自主预习，对新内容有一定的熟悉感。另外，教师还可以利用微课开展高效的随堂练习，教师可以结合教学内容，录制一段随堂练习的微课视频，在视频当中限制学生完成题目的时间，在规定的时间揭晓练习题的答案，使学生的大脑保持一种紧张状态，借此提升学生完成练习的效率。

四、结束语

总的说来，高中阶段，学生的学习生活节奏都非常紧张，在这种情况下，“时间就是知识”这句话成为了很多师生的座右铭，能够在有限的时间内完成更多的学习任务，掌握更多学科知识以及技能，也成为师生在教学中一直追求的目标。不同的学科教学，在教学方式上存在着明显的差异，同一学科，虽然每位教师的教学方式不尽相同，但是在教学过程中，依然有一些规律性的东西，是老师们都会遵循的。所以，从上述策略中，组织和开展以新课标为基础的教学改革，任重而道远。