高中语文课堂教学现状及改革策略

2021-01-02牛春伟

科学咨询 2021年3期

牛春伟

（宁夏青铜峡市第一中学宁夏青铜峡 751600）

长期以来，许多高中语文老师都深受应试教育的影响，沿用传统的教育理念和模式，使语文课堂陷入无趣、专制和功利的泥潭中，影响了学生的学习兴趣，致使语文课堂教学效果很不理想。为了响应新课改的全面人才培养计划，必须要对高中语文课堂教学进行改革，为学生提供良好的学习环境，对学生提供全面、科学的指导，促使学生在有效的学习中，提高自身的语文素养。那么究竟该如何对高中语文课堂教学进行改革呢？下面将针对此主题分析。

一、高中语文课堂教学的现状

（一）墨守成规，致使语文课堂单板枯燥

高中生的学习压力较大，要想取得理想的语文教学效果，需要老师在教学中融入更多创新的内容，以吸引学生的注意力，强化其学习效果。从教学方式分析，部分老师仍采取中规中矩的教学方式，使课堂教学单板枯燥。比如在古诗教学中，总是采取“讲课文——注释翻译——总结提问”的固定流程，这样的教学看似没有问题，实则违背了语文教学的初衷，难以对学生语文素养的培养提供任何帮助。从教学内容分析，语文课堂教学仅围绕课本内容进行，忽视了对教材的延伸，在缺乏新鲜有趣内容的课堂中，学生的课堂学习局限在模式化的知识点学习中，既无法激发学生的学习兴趣，又会使学生的学习范围过于狭小[1]。

（二）过于功利化，素养培养不受重视

面对分数提升的压力，部分老师为了提高学生的考试成绩，会将语文教学以不同模块进行呈现，如阅读模块、作文模块、文言文模块等，以不同模式进行考试技巧传授，以便于学生掌握应试模板。还有一部分老师会围绕考点对模块进行划分，传授学生有效的解答问题技巧。在老师的训练之中，虽然学生的考试成绩不断提高，但学生的文化素养却没有提高。此种过于功利化的教学，反而会局限学生的发展。

（三）老师主导过多，忽视学生的学习主体性

高中语文课堂时间有限，但需要学生掌握的时间较多，许多老师未做好科学的安排和教学计划，为了节省时间，提高“效率”，使语文课堂变成了一言堂。老师常在课堂中详细分析课文，但通常不会提问，认为过于浪费时间。在此种课堂教学中，学生无法参与课堂学习中，很难保持其注意力，同时，也会让学生在课堂中头昏脑胀。此外，老师全程对课堂进行主导，学生缺失了思考、分析和创新的机会，难以让学生真正进步。经过小学和初中的语文学习之后，学生已经积累了丰富的知识，高中阶段需要让学生由被动学习向主动学习转变，在学生自主探索学习的支持下，学生才可以得到全面发展。

二、高中语文课堂教学的改革策略

（一）转变教学思想，创新教学方式

现阶段，有些老师为了响应新课改，会在学校抽检的公开课中，对创新的教学方式进行运用，并会丰富课堂教学内容，整节课学生参与的热情很高，但平时教学中仍和以往没有任何改变，这样表面的改革没有任何意义[2]。

因此，要想彻底实现解决高中语文现在的问题，就需要从问题产生的思想源头入手，只有这样老师才能够意识到自身教学中的不足，从而对当下近乎病态的语文教学方式进行彻底改革。但高中语文教学中的问题毕竟延续多年，对其改革需要众多语文老师的共同努力。但对于老师个人而言，需要树立以人为本的教育思想，对课程信息进行分享，让学生参与到独立学习和小组学习中，实现对课堂教学的丰富，并让课堂教学更加有活力。

（二）培养学生的学习习惯，提高其学习自信

传统的高语文教学中，学生之所以无法学好语文学科，不仅与老师的教学方式、教学引导有关系，也和学生缺乏良好学习习惯有关系，所以学习中缺少自信。因此，这就要求语文老师具有“授人以鱼不如授人以渔”的意识，让学生掌握语文学习的技巧，养成良好的学习习惯。比如在教学《滕王阁序》一课时，在课前预习阶段，要让学生对文章创作的背景资料进行了解，并在课前对课文进行熟读、翻译等，以让学生在课前就做好充分的学习准备。而此过程中，学生的学习能力会不断提高，也会在展示学习成果后，得到老师的认可和支持，有助于学生自主学习兴趣和自信的提高。

（三）借助课堂互动，增强学生课堂参与感

要想让高中生真正参与语文课堂学习中，需要让学生成为课堂学习的主人，这就要求老师以不同方式增强学生的课堂参与感。比如：小组讨论和提问是两种非常有效的方式，老师要对其运用精心设计。比如在教学《林教头风雪山神庙》一课时，在学生对课文有感情朗读之后，以设问的方式由学生自由结组讨论，人①林冲的心情经历了怎样的变化？②以什么方式对林冲内心情感的变化进行了展示？③天气变化是否会对你们的心情产生影响？让学生独立思考，有答案后进行小组交流和讨论，通过增加互动的方式，保证了每一位学生在课堂中的参与，并在合作学习和老师的引导下，加深学生对课文的理解。