初中班主任如何做好学生心理辅导工作

2021-01-02王桂兰

科学咨询 2021年3期

王桂兰

（重庆市永川区卧龙初级中学校重庆永川 402160）

随着我国教育教学的发展，青少年的心理健康问题逐渐受到大众的关注，这也是教育者一直讨论的话题。但就目前初中教育情况来看，大部分班主任只重视学生的文化课成绩，甚少关注学生的心理问题，导致一些不好的校园事件发生。对此现阶段的班主任要注重改变这种现状，将教学重点转移到对学生的健康成长方面，培养学生形成积极乐观好的心理和养成良好的情感态度，以此来促进学生的身心健康成长。

一、积极沟通交流，及时发现学生心理问题

要保证学生的心理健康，班主任就要有意识的去发现学生存在的或者可能存在的心理问题，以根据问题原因来作出后续的解决处理措施。对此班主任在教学过程中要积极的和学生交流沟通，从实际去发现学生的心理问题。同时班主任也要注意营造良好的师生关系，促使学生愿意说出自己的疑虑，以此能全面的了解学生的心理故障[1]。

如班主任可在每周举行主题为“健康成长”的班会，在会上班主任要营造轻松、愉快的气氛，和学生以健康成长为话题来进行交流讨论，并刻意的将话题逐渐转移到青少年的生活与学习问题对其的困扰性等方面，同时要注意从学生的讲述中搜集蛛丝马迹以了解学生可能存在的心理问题。如有的学生提出自己的学习成绩老不如别人，家里父母对自己很失望；有的学生则说自己在生活中没有什么值得高兴的事情等。对此班主任都要从学生的角度出发给其作以梳理，并将其存在的问题进行整理，如前一个学生在长期这样的环境下可能会存在心理上对抗学习的抗拒性，导致形成暴躁、叛逆的性格；后一个学生则过于悲观，容易出现抑郁的现象等。在指出学生存在的心理问题后，班主任还要采取有效的措施进行处理解决，以尽早的帮助学生排除心理问题。班主任在教学过程中积极的和学生交流沟通，能及时的发现和解决学生存在的心理问题。

二、开设心理辅导课，宣扬心理健康重要性

当前很多初中生对心理健康问题没有足够的认识，在生活和学习中也缺乏自我调节能力。对此班主任在教学过程中可通过开设心理辅导课来给学生讲述心理健康的重要性，并就学生出现的心理问题进行总结，给学生讲述一些有关自我调节的方法，适当的给出一些建议，在促使学生认识到心理健康重要性的同时提高学生的自我调节能力。

如班主任可召开“心理健康辅导教育”公开课，呼吁全班学生积极参与。在上课时班主任要先给学生从心理健康对其成长的重要性作以全面的讲述，包括对人生有着积极的意义、对个人成长的影响，同时也可从反面来给学生举一些反例，如校园暴力伤人事件等。在学生对心理健康教育有一个清晰的认识后，班主任再结合学生已经显现或者可能出现的心理问题结合心理健康内容讲述出来，如暴躁、抑郁、悲观、高傲等，并就这些心理问题出发给予学生一些自我调节的方法，如向父母朋友倾诉、和心理辅导人员沟通、转移自己的注意力等，班主任要结合学生的实际情况给其一些恰当的建议，以促使学生在认识心理健康重要性的基础上能具备一定的自我调节能力。班主任在教学过程中结合实际情况来开设心理辅导课，给学生宣扬和讲述心理健康的重要性，能有效的提高学生的自我调控能力。

三、结合具体情况，帮助学生合理解决问题

不同学生的生活和学习情况不同，其各自产生的心理问题类型也有所区别。为尽量让每一个学生都能健康快乐的成长，班主任在教学过程中要结合具体情况来有目的、有针对性的帮助学生以合理科学的方式解决问题，并注意防止学生心理问题的“二次复发”，从根本上真正的解决问题和促使学生身心优质发展[2]。

如班主任可建议校方成立“心理健康组委”，由各年级的心理辅导老师作为组员，专门就当前中学生的心理问题进行研究，要侧重于对学生心理问题的解决与防范工作，针对不同学生不同的心理问题作出相应的解决措施，引导学生及时的消除心理问题。同时为避免学生心理问题的“二次复发”，班主任也要从实际情况出发，在给学生具体的解决心理问题后，也要定期的跟踪和调查学生的成长变化，避免让学生再次受到相同环境或事件的刺激后产生同样的心理问题。此外，班主任再帮助学生解决心理问题时也要注意方法的合理性和正确性，保证不让学生的自尊和信心受到打击，可采取一些温和的方式来促进学生解决心理问题，包括心理治疗、他人疏导等，在温和文雅的环境里解决学生的心理问题。班主任在教学过程中结合具体情况以科学合理的方式来帮助学生解决心理问题，对于学生的健康成长有着积极的意义。