高中英语分层教学方法探析

2021-01-02张攀林

科学咨询 2021年3期

张攀林

（重庆市忠县忠州中学校重庆忠县 404300）

高中英语教学中的分层体现在多个方面，教师要想提高学生的学习成绩，要关注全体，尊重学生的学习习惯，在教学中能够采取多样化的方法带动学生的学习热情，教师的教学内容要做到难易适中，能够让所有的学生都找到能够学习的内容，同时教师还要多给不同层次的学生提供回答问题的机会，让学生能够在课堂上找到存在感，能够有学好英语的自信心。高中英语教师的分层教学中还要注重课后作业的延伸，让学生能够在自己原有认知基础上进行提高，加强对学生的英语学习方法的指导，把课堂教学和课后作业辅导都及时的跟进，逐一的指导，才能够让学生的分层学习落实到实处，使学生感受到英语教师对自己的关注，让学生能够树立起学好英语的自信心[1]。

一、根据学生实际，合理设置教学目标

学生的学习特点各不相同，他们在实际的学习中表现出多种现象，英语教师要多研读教材，依据学生的原有知识结构对课本的内容进行重组，同时还穿插进自己想要补充的内容，为学生的学习提供思维的创新，让学生对于英语课本中的内容能够更好的把握，从而由课本延伸到生活，让学生能够在生活中学习英语是一种英语教学的有效途径。对学生进行思维的创新才有教学兴趣的激发，高中英语教师要根据大纲的内容和要求，为学生制订不同层次的学习目标：一类是基本性的目标，是掌握教学的基本知识，适用于后进生;一类是提高性的目标，要求学生在掌握基础知识之外，再上一个台阶，能够将所学的知识，综合应用，适用于中等生;一类是拔尖性的目标，要求学生在熟练掌握基础知识并能综合应用的基础上，掌握学习能力、技能和技巧，适用于优等生。例如，在教授Unit 5 “Nelson Mandela-a modern hero”时，我就设置了三个不同层次的学习目标：①基本目标：掌握课文中描绘主人公特征的词语，如hardworking，determined，wise，active，honest，lazy，mean等。②提高目标：通过对文章的阅读，总结主人公的性格特点。③拔尖目标：通过学习，能够明确famous people和great people的区别，以及他们各自的特点。这样就可以兼顾三个不同层次的学生，让他们都能得到应有的收获。教师教学目标的分层，才能够在课堂上兼顾多种学习程度的学生，才能够针对不同层次的学生进行教学内容的设置，让学生能够学到一定的词汇和语法，能够体会到阅读材料中的情感，更是注重全体英语学习能力的体现。

二、结合教材内容，分层开展教育教学

由于我们的母语和英语不属于同一种语系，在日常生活中，高中生运用英语进行交流的机会较少，没有具体的语言学习环境，所以，让学生对英语的学习产生许多的敬畏之情,学习的过程中，总是容易受到重重阻碍，失去兴趣。在高中把英语作为一门重要的学科，目的就是能够通过信息的交流和知识的互补来实现学习上的创新，同时还能够开阔学生的国际视野[2]。作为高中英语教师，一定要注重英语教学活动的社会性，让学生通过自身的体验去认识英语知识，有效地进行输入或输出。在教学活动中，教师要灵活地把握教学内容的难度和深度、广度，让学生在体验自主学习的过程中获得一种成就感和价值感，引导并促进学生养成良好的学习习惯，通过各种情境的创设，让学生进行角色的扮演，提高学生的学习积极性，让学生主动的去学习。教师可以将教材内容进行必要的增删和取舍，对不同层次的学生运用不同的教学方法，利用分层次的提问、训练、合作学习等方式，使不同层次的学生都能有所得，从而逐步锻炼和培养学生对英语知识的接受能力以及在教师引领下自我学习的能力。教学内容要从最低点讲起，然后再进行分层导入、设疑、提问、分组讨论、培养学生的思维能力和解题能力。课堂练习要分层次进行，设置三种习题，一是对基础知识的巩固，包括单词、词组、课文内容的理解，能够从文中直接找到问题的答案;二是对学生进行简单的综合性的考查，特别为中等生和那些想要进一步提高的后进生准备，要让学生能够通过对短文的学习，了解事情的前因后果，领会中心思想;三是综合性问题的创新，让学生探究作者的观点和态度，从而发现隐含的意义，受到思想上的熏陶和感染。这样让每一个学生都能各有所学，各有所得，各有所乐。

三、作业辅导跟进，体现不同层次特点

高中英语教师不但要在课堂上采取分层教学，还要注重课下作业的分层，让学生能够把英语学习持续下去。课外辅导是课堂教学的补充和延伸，并不是课堂教学的延续，也不能变成学生的负担。课外辅导应该是教师根据不同层次学生掌握知识的情况，进行有针对性的指导，帮助他们走出学习的困境，查漏补缺，及时地填补知识上的漏洞和缺陷，使他们能够跟上教学的步伐。对于后进生，要善于发现他们身上的闪光点，并加以鼓励，帮助他们建立自信心。对于中等生，则重在培养他们的学习能力，引导他们多角度地思考，寻找学习技巧。对于优等生，则是主要增强他们的自学能力和创新能力，在课外辅导中，指导他们增加课外阅读，扩大词汇量和知识面，提高英语学习的综合能力。