浅谈课前自主学习在初中英语教学中的有效性

杨 曲

（重庆市南川道南中学校 重庆南川 408400）

学生在课前完成预习任务，能够增强对新知识的把握，减少在上课时的迷茫和疑惑，也能够更加紧凑的跟进教师的教学步伐。综合以往的教学经验不难发现，初中生学习英语应该讲究更多的方法、技巧，不能采用死记硬背的模式，这种老旧的方法虽然短期内有效，但是却不利于学生的长期发展。教师要努力提高学生的语言素质，在课前的任务中，贯穿书面练习与口头练习，突破学生学习的瓶颈。有基于此，本文主要探究了课前自主学习在初中英语教学中的有效性，并且提出了相应的解决策略。

一、下发学习任务，指导学生预习

为了减少学生在课前学习中的盲目性，教师需要提供有针对性的指导，让学生找到学习的重点和目标，也能够调动学生的积极性[1]。预习作业主要以学生自学的形式进行，能够让学生提前了解接下来即将要学习的知识，把握学习主题。英语学习需要依靠学生的自觉性，同时也需要学生的耐性。经过一段时间的努力，学生可能不会立即有收获，由此产生自暴自弃的想法。但是，语言习得是一门需要长期积累的课程，学生应该稳扎稳打，一步一个脚印，减少浮躁的心态。因此，教师可以向学生下发学习任务，指导学生预习。

例如，在教学《Making new friends》这部分内容时，教师可以让学生做相关的练习，学习日常打招呼、交友的一些方式，从而熟知本节课的学习内容。首先，教师可以给学生提供一段视频、通过视频中人物的交际活动激发学生的灵感，为学生营造良好的学习氛围，让学生及时在家中，也能够有学习的动力。其次，教师可以让学生进行配音练习，模拟人物的语音语调，提高学生的口语表达能力。这样一来，通过下发学习任务，指导学生预习，有利于使学生养成良好的预习习惯，把学习当成是自己的任务。

二、复习以往知识，完成知识巩固

当学生在学习完一部分知识以后，如果不进行及时的巩固，很容易产生遗忘。而初中生又没有形成良好的学习习惯，正处于自我摸索和探索的阶段，离不开教师和家长的引导。初中生爱玩的天性没有改变，很多情况下，他们都会将学习任务抛之脑后，学习的自觉性亟待建立。众所周知，英语学习仅仅依靠课本知识是远远不够的，有许多语言知识、文化知识都需要学生在课下自行探索。因此，除了让学生按时完成新的学习任务，教师还应该督促学生进行及时的复习巩固，完成知识的检索，当有需要时，能够有效的提取。

例如，在教学《The season and the weather》这部分内容时，教师可以让学生在课前复习知识，让学生分别掌握“季节”和“天气”的询问和描述方法，并且学会日常的对话。在课前，教师可以让学生先复习单词，给学生规定时间，然后进行默写，并且将默写纸收上去，及时进行批改，再将其反馈到学生手中，让学生及时改正错误。紧接着，教师可以在课堂伊始环节与学生展开交流，探讨今日的天气状况，作为课堂的热身和导入环节。这样一来，通过复习以往知识，能够促进学生查缺补漏，完成知识的巩固。

三、上交学习作业，进行学习评价

值得注意的是，学生的课前预习作业也需要教师进行科学、合理的评价，作为教师了解学生学习情况的重要依据。如果教师对学生的作业情况不予重视，那么学生的学习热情也会逐渐消散。因此，教师一定要让学生在完成作业以后及时上交，然后认真检查，将情况反馈给学生，与此同时，为学生制定下一步的目标。为了进一步提高学生的自主学习能力，教师要本着负责任的态度，以学生为中心，制定适合本班学生学习的教学方案[2]。

随着科学技术的进步，教师应该把握好教学中的重难点，发挥信息技术的优势，与学生课下进行有效的互动。教师可以让学生将自己的课前作业发送到教师终端，可以是邮箱或者好友分享的形式，由此来督促学生按时完成作业。与此同时，教师也要对学生进行鼓励，让学生课下通过各种途径展开英语学习。现如今，无论是在智能手机上，还是电脑等电子设备上，都有很多学习资源供学生使用，教师可以为学生推荐一些学习软件。这样一来，通过上交学习作业，进行学习评价，有利于跟进学生课前自主学习的情况。

四、结束语

综合上文可以看出，在初中英语教学中，课前自主学习的确存在一定的必要性与重要性，对引导学生成长具有重要的作用。首先，教师可以下发学习任务，为学生制定学习方案，从而指导学生预习，减少其盲目性。其次，教师可以让学生在课前复习以往知识，利用好零碎的时间，从而完成知识的巩固。最后，教师可以让学生上交学习作业，及时进行学习评价，给出反馈，在班内进行展示，纠正学生存在的不良习惯，让学生提高对作业的重视。此外，教师还可以根据自身的教学实际进行具体的调整。