时事热点在高中思想政治课教学中的作用

2021-01-02王祥

科学咨询 2021年3期

王祥

（宁夏回族自治区石嘴山市光明中学宁夏石嘴山 753000）

伴随着社会的不断发展，我国的高考改革也在持续推进。政治作为必修科目中的选修科目，虽然分数占比小，但是对于学生的身心发展有着重大的影响。而且由于政治课程的特殊性，在学生树立正确的人生观、世界观、价值观等方面发挥着指引的作用。不过单方面的课本教学已经无法满足学生的基本诉求。在政治教学中引入时事热点更有能促进学生发展，实现三观的构建。基于此，对本课题开展研究具有一定的积极意义，值得教育工作者开展研讨。

一、时事热点在思想政治课教学中的积极意义

（一）有助于激发学生学习政治的兴趣

身处于高中，想要实现教学的有效性，激发学习兴趣是教学开展的关键一环。在传统的教学中，教师一直维持老套的教学方式，根据课本内容开展常规授课。对于教师教学来说，盲目性重复造成职业怠倦，不利于教学开展。而对于学生来说，仅仅依靠书本知识不仅学习积极性不高，也无法提高学生的综合能力。将时事热点与政治教学进行融合，对于教师教学和学生学习都有一定的积极影响。

在这个信息技术飞速发展的时代，信息的收集与传播都具有实时性。教师不管开展政治学科的那一节授课，都可以找到与之契合的时事热点，方便教师教学。例如在开展必修三的“文化生活”授课时，教师在讲解《我们的中华文化》时，就可以以“嫦娥五号月球取土”这一时事热点为例，分析中华民族的自强不息。让学生在教师的言语描述中发掘背后的潜在意义，提高学生的课堂积极性。当然，在教师开展教学中，还可以借助多媒体手段实现教学。在开展《公民的政治生活》教学时，通过视频观摩等手段引导学生参与到课堂学习中，让学生成为课堂的主人，激发学生学习的积极性。

（二）有助于提高学生的思辨能力

社会是不断发展的，时事热点也是。在政治教学中不断的融合时事热点，对于提高学生的思辨能力也有一定的积极意义。众所周知，互联网传递信息的便捷性实现了时事热点的实时传递。教师进行合理的筛选与有效的应用，在一定程度上，有助于培养学生全面看待问题的习惯。

以今年的“疫情”为例，教师可以在《人民日报》、新华网等各种媒体平台上选择时评融入课堂教学进行授课，这种信息的不断引入，是教师阐明观点的环节，也是教师引导学生思考的手段。学生在教师的回答中不断的发掘思考点，是一个自我丰富自我完善的过程。长远来说，在久而久之的倾听与交流中，学生自身的观点也会得到充盈。在看待具体事件上，学生也不会在人云亦云。基于此，将时事热点引入政治教学中，有助于帮助学生养生良好的思辨能力[1]。

（三）有助于培养一身正气的社会主义接班人

众做周知，高中是引导学生树立正确三观的关键时期。因此，从宏观上讲，在政治教学中融入时事热点，也是帮助学生树立正确价值观的一种手段，为培养社会主义接班人奠定基础。身处于高中阶段，学生因为年龄较小，社会经验尚浅，在看待事情本质层面比较浅薄。教师在教学中引入时事政治，更能够丰富学生的社会经验，甚至于培养学生的文化自觉与文化自信，提高学生的爱国热情。例如，教师在开展《我国外教政策的目标和宗旨》一课授课时，教师就可以以近段时期的外交部每日的发言会为例，向学生展示现在中国的外教方针。这种时事热点的引入，让每一个学生在政治学习中心潮澎湃，激发民族认同感与自信心。

二、时事热点应用于高中思想政治课的注意事项

（一）教师应合理选择时事热点

就高中政治课堂开展教学来说，引入时事热点是一个“择优”环节，在内容的选择上非常的重要。首先，选择时事热点应贴近课本，不可以泛泛而谈。过于空洞或者是过于复杂的时事热点，都无法勾起学生的学习兴趣，甚至于导致学生出现政治学习的逆反心理。同时，时事热点的选择要注重实效性。因为信息冗杂，更新量大，教师一定要选择最新数据进行授课。最后，在时事热点的选择中，要传递健康向上的内容，同时还要选择学生感兴趣的内容。负面消极不利于精神世界的构建，传递正确的价值观，建立起学生学习兴趣是关键。

（二）发挥学生的主体地位，注重教学引导

高中课堂，学生是课堂的主人翁。因此，在教师开展政治学科教学时，一定要尊重学生的主体地位进行教学设计。例如，在课堂导入环节教师引入时事热点应该以教学引导为前提，多多注意学生的反馈。切忌滔滔不休，将政治课堂变成教师“脱口秀”的舞台。在习题讲解环节，教师也可以选择一些时事热点进行有效延伸。只有将课堂下放给学生，才能真正的促进学生全面发展[2]。