高中英语教学法多样化初探

王 欢

（重庆市开州区陈家中学 重庆开州 405400）

为了实现教学的艺术，让学生对英语学习更感兴趣，使得高中英语教学最大限度上满足自身发展的的需求，高中英语教师应该注重实际教学中学生兴趣的激发，学会利用多样化的教学形式和方法，实现更有效的高中英语教学。新时代先的新课程标准要求我们在对待学习生做到尊重和理解，对待教学上做到帮助和引导，在实际教学过程中既要注重结论又要注重过程，既要交给学生知识又要教会学生学习。传统教学模式下单一的课堂教学方法显然不能很好的做到这一点，所以需要教师结合教学的实际情况，学会利用信息技术教学手段和其他手段实施更具多样化的高中英语教学法。

一、转变教学模式，丰富英语课堂

在高中英语教学中，大部分教师会因为过于追求学生成绩的提高，而对学生进行灌输式的教学，也就是传统教学模式中以教师为主导，以讲授书本知识为主的教学方式。这样教学模式会使得学生在学习的过程中过于的被动，学生学习的主观能动性得不到发挥，自然学生就无法体验到学习过程中的参与感和成就感，长期使用这种教学模式，会让学生成为一个只会装知识的“容器”。所以，新课改要求教师在实际教学中，先从教学模式的转变开始，逐渐丰富高中英语课堂，在重视知识讲解与传授的过程中，更加注重学生学习兴趣、思维能力的培养[1]。

因此，高中英语教师首先需要充分尊重学生的学习主体地位，实际课堂教学中尽可能的根据学生目前的年龄特征和学习需求，从学生的兴趣爱好入手多方面的刺激学生，调动学生的学习积极性和学习主动性，促使学生的英语能力在潜移默化中不断提升。在实际教学中教师可以采用跨单元、跨课的教学方式，来突破机械的讲解与课堂操练，这样一来就可以创造出双边交流的教学语境，加强课堂上的彼此之间的互动与交流，更有利于激发学生的学习兴趣，体现出课堂教学中学生的主体地位。例如，一位高中英语教师以课堂报告为序幕展开教学，在报告中安排了各种各样的教学活动，如自由朗读、情境对话、小组讨论等语言交流活动。让学生根据报告的内容逐一完成相应的学习任务，提高学生的课堂参与度，既能营造良好的课堂教学氛围，又能实现课堂上轻松自然的情感交流，使得原本死板的“教”逐渐变为灵活的“学”。

二、重视合作学习，丰富学习实践

课堂教学原本只是一种学习的过程，在这个过程中学生是否能够真正意义上发挥出自己的主观能动性是不可知的，教师只能尽量的去引导和调动学生学习。而小组学习程序的实施可以这一过程转变为合作的过程，使得学生受到其他人的影响和自身所负责任务的驱使，更加主动的参与到学习活动中，有助于更多的学生从中受益。高中英语本就作为一门语言学科，其中人与人之间的交流非常重要，教师若采用小组合作学习的方式进行教学，相信能够取得更好的教学效果。

例如，先将班级中的学生分成人数相同能力较为均衡的各个小组，课堂教学以小组为单位进行活动，在课堂的一开始就明确教学的目标和方向在组织学生开展相应的教学活动。教学活动可以将课外活动结合，有目的、有计划的引导学生积极主动的参与到学习活动中，使得学生之间可以通过小组交流合作学习，打破原有课堂教学学习单独学习的状态。以互相帮助、互相监督、互相学习和启发的形式进行学习实践，既有助于学生学习兴趣的激发又能促进教学活动更顺利的实施，充分发挥出学生合作学习的协同效应，使他们彼此之间的相互影响、相互推动，发展学生学习自我的同时挖掘学生的潜能。

三、教会学生方法，培养学生习惯

在英语教学中词汇量永远都是教学的重点之一，也永远都是学生需要不断增加和积累的英语知识。所以不断是教学那一阶段的教师都应该从多种途径来帮助学生不断增加词汇量，只有一定词汇量的积累才能帮助学生顺利高效的进行英语阅读理解和写作，帮助学生突破英语学习过程中的障碍。这就要求教师要引导和帮助学生形成识记单词的意识，并且传授学生有效记忆单词的方法，使得学生在英语学习生涯中不知不觉地积累越来越多的英语词汇[2]。

例如，教师可以让学生根据自身的实际情况制定一个单词积累计划，这个计划中要包括每天记忆单词的数量，并且规定好每次所用的时间，可以选择早晨或者晚自习的时间来完成，也可以是睡觉之前完成。这样日积月累下来，等到自己的词汇量逐渐增多，并且识记能力变得更强的时候就可以对计划进行调整，如增加每天需要记忆的单词或者缩短同一数量单词记忆的时间，来不断突破自己。除此之外，教师还可以让学生专门准备一本用于记忆英语好词好句的笔记本，让学生养成随身携带习惯，遇到觉得好的英语句子或者没见过的单词就随手抄录下来，只有有时间就拿出来看看，加深印象。这样的学习方法，学生更易于接受而且会在潜移默化的过程中帮助学生养成良好的学习习惯，非常利于学生后续的学习和能力发展。

四、结束语

虽然现代化素质教育对高中英语教学提出了更高的要求，但是高中英语教师可以通多样化的教学方法实施，使得教学更具针对性推动了高中英语教学做出相应的改变和创新。不仅在一定程度上适应了新时代高中生的英语学习需求，而且实现了高中英语更有效的教学，使学生的英语能力在有限的时间内得到了较大的提高，可见教学方式方法多样化的重要性。