初中体育教学提升学生主动参与的具体策略

2021-01-02滕守军

科学咨询 2021年3期

滕守军

（重庆市开州区中和中学重庆开州 405413）

初中生正处于身心发展的关键时期，体育课程的科学开展，能对学生的身体素质和心理素质进行锻炼，是初中教育体系中不可或缺的重要课程。新课改背景下，虽然初中体育课堂教学效果有了明显提升，但实际教学中仍存在学生参与度不高的问题，这将会影响对学生体育运动潜能的挖掘，以及学生体育知识和技能的掌握，难以满足教与学的发展需求。那么在新时期的初中体育教学中，究竟该如何提升学生的主动参与积极性呢？下面将针对此主题具体分析。

一、提升学生主动参与体育学习的意义

（一）有利于学生终身体育意识的树立

在初中体育教学中提升学生主动参与学习的积极性，能让学生体育知识和技能的掌握更加顺利，促使其正确体育学习观的形成。而在正确学习观的长期影响之下，学生会持续在运动中获得快乐，由体育运动习惯发展成为终身体育意识，这将能为学生的身心健康成长以及终身良好发展提供有利基础。

（二）有利于提升体育教学的质量

学生能否主动参与学习，直接会对最终的教学质量造成影响。在学生不能主动参与学习之时，会处于被动接受状态，影响了课堂教学的质量。而在不断提升学生主动参与的过程中，学生参与体育学习的热情会越来越高涨，能通过与老师的密切配合，在较短时间内完成预设的学习目标，这将十分有利于体育教学质量的提升。

（三）有利于提升学生的综合素质

新时期学校教育的最终目的就是为了提升学生的综合素质，所以初中阶段任何一门学科的教学中，都要将提升学生的综合素质作为教学的重要目标，体育课程的教学也是如此。提升学生的主动参与，能让学生在主动体育练习中，增强其身体素质、意志品质等，同时，还能促使学生团队精神的形成，能实现对学生综合素养的培养[1]。

二、初中体育教学提升学生主动参与的具体策略

（一）通过学习兴趣的培养，促使学生主动参与

兴趣是最好的老师，只有在兴趣的驱使下，学生才会主动参与学习中。传统的初中体育教学中，由于教学模式过于固定，总是给学生营造枯燥、无趣的课堂教学氛围，使学生在学习中总是产生厌倦情绪，更不用提学生的学习兴趣了。要想彻底改变此种教学局面，老师要加强对教学内容和学生的深层次研究，开展针对性的体育教学活动，以满足学生的体育学习需求。此外，在具体教学中，老师还要具有创新教学的意识，要不断向课堂注入新鲜元素，在灵活又创新的教学中，真正激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与[2]。

（二）通过多元化教学方法，促使学生主动参与

多元化教学方法的运用，在促进学生主动参与方面有独特的作用。老师要根据不同教学内容，选用不同的教学方法，真正将之提升学生主动参与的作用发挥出来。第一，竞赛法。比如在教学“篮球”内容时，在学生们完成基本学习内容后，老师可以设计竞赛活动，在分组完成后展示获胜小组的奖品，这样的方式不仅会让全体学生主动参与，而且会让他们燃气获胜之心，将竞赛帮助学生巩固技能和提升其素养的作用发挥出来。第二，多媒体教学法。传统初中体育教学就是由于教学的一成不变，所以成效不高。将多媒体技术引入教学中，可以让学生在观看精彩体育运动视频的过程中，对体育的美、价值等进行感知，让学生主动参与。

（三）丰富体育教学内容，促使学生主动参与

初中体育教学中提升学生的主动参与，丰富教学内容也是必不可少的一种途径。传统的初中体育教学中，课堂教学通常仅围绕体育技能推进，学生无法对体育课程进行全面认识，自然会影响其参与效果。所以，老师要做好具体的丰富教学内容的工作。比如在教学《武术》内容时，老师可以利用多媒体为学生展示武术的起源、发展过程等，以及武术代表人物等，这将能让教学内容丰富起来，让学生对其中蕴含的精神进行感知。同时，还可以鼓励学生将自己知道的关于武术的故事进行讲述，让学生们在相互分享中进一步丰富教学内容。在教学内容不断丰富起来之后，学生体育学习的热情更加高涨，其会参与到主动学习中，其学习效果会更加理想。

（四）通过师生的有效互动，促使学生主动参与

师生之间的关系如何，直接会影响学生的体育参与性，所以良好师生关系的构建十分重要。在具体的教学中，老师除了要做好基本的知识和技能传授外，还需要做好相应的交流活动，在具体交流中，要多对学生进行鼓励，让学生树立运动的自信心。尤其是对于那些运动难度较大的学生，要及时对其关注和帮助，让学生在与老师的互动中，获得良好的学习体验，这样就可以真正达成提升学生主动参与的体育教学目的。

（五）通过多元化评价活动，促使学生主动参与

多元化评价在促进学生主动参与方面的作用突出。在具体的评价过程中，老师要尊重学生的个体差异，对每一位学生的优点进行深层次的挖掘，以学生不同的特点实施不同的评价方式，让每一位学生都得到最客观、最真实的评价，促使其主动参与学习。此外，老师还要对每一位学生建立一份日常表现档案，随时记录学生的点滴进步，将之作为对学生综合性评价的参考标准。