打造绿色化高中化学教学的方法解读

2021-01-02冉小鹏

科学咨询 2021年3期

冉小鹏

（重庆市石柱民族中学校重庆石柱 409100）

随着人们的生活理念发生改变，我们可以发现，人们在物质方面、精神方面都有了更高的要求。此时人们追求的生活品质已经发生了改变，如相比吃饱穿暖、衣食无忧，人们更想拥有一个优化的生活环境。在这样的生活环境中，我们可以发现，高中学生的疑问越来越多了，他们想要融入现实环境，解决现实问题，从当前就开始让自己成为生活中有价值的生活成员。从化学领域而言，学生发现当前的生活问题多与化学有关，学生想要拥有科学化的应用方法与应用理念。此时我们可以说，提出绿色应用理念的不是教育者而是每一位学习者。作为高中化学教育者，我们要利用好学生的现实学情，通过打造绿色化学课堂培养学生的绿色应用理念，进而让社会的发展因为他们而改变。

一、借助知识教学引入绿色理念

在高中化学教学实践中，也是知识密度极高的。在开展理论知识教学时，我们既需要为学生构建出基础知识体系，更重要的是我们要为学生引入专业理念。其中绿色应用理念就是主要内容之一[1]。对于高中学生而言，从他们关心的话题入手，高中学生必然可以积极地配合我们，与我们共同完成课题探究，与我们一起质疑、一起生成、一起转化、一起构建。绿色应用理念的贯彻既然是他们最关注的问题，我们不妨就将其当做切入点。化学教师应合理有度地参照有关知识对学生进行渗透.从化学层面的角度入手，给学生认真讲解污染的形成及其潜在的后果，使学生对污染有一个清晰的认识，从而知道如何保护环境.化学知识来源于日常生活，又为现实生活服务，与社会生活有着十分密切的联系.因此，高中化学教师应从日常生活入手，对学生合理有效地进行绿色化学理念的渗透，从而让学生形成正确的认识.现在的高中化学人教版教材，已经在原来的基础上加入了大量有关绿色化学方面的知识，这就要求教师在教学过程中尽量多地涉及有关绿色化学的知识，给学生灌输绿色化学的思想.例如，教师在讲解“化学反应及其能量变化”这部分内容时，可以在讲解的过程中向学生提及一些关于新能量、能源开发利用方面的问题;在讲解“卤素”这一节时，教师可以向学生提及用氯气来进行自来水消毒的好处和坏处、氟利昂对臭氧层的影响等方面的知识.教师这种做法的目的就是为了使学生进一步认识如何应用化学来解决实际问题，用绿色化学方面的知识来保护环境.

二、借助新技术拓展学生的见识

实践中我们可以发现，学生最缺乏的其实是“见识”，而多媒体技术的融入恰恰可以帮助学生弥补这种不足。在解读绿色应用问题时，学生仅仅有相关的质疑，只是一个开始，他们还需要新技术来不断地增长见识，进而让其变得深化、拓展，只有这样学生才能为自己的问题确立一个答案。可见，多媒体的有效利用在向学生渗透绿色化学理念中具有重要的作用.对于那些具有重污染、强毒性的化学实验，在实际操作的过程中，不仅会对实验者造成危害，同时还会对环境产生严重污染，因此通常不会进行手动实验.教师为了按时完成教学任务，可以利用多媒体向学生进行直观演示，并要求学生仔细观察，这种实验模式既不会产生污染，又能让学生清楚地观察实验现象，教师还可以借助现代技术来放大那些时间短暂不易观察的实验现象，让学生反复进行观察，从而提高实验教学的效果.例如，教师在讲解氯气的化学性质时，由于氯气极具毒性，因此可以利用多媒体给学生进行直观演示，并向学生强调，一般的居住环境中氯气不能超过的含量.早在第一次世界大战的时候，德国就曾用氯气来袭击对方，如今越来越多的国家开始呼吁停止使用化学武器.

三、借助生活元素提升学生的应用能力

在教学环境中，我们正在积极地推进新课改，而我们推进新课改的主要目标之一，就是想让学生能够摆脱“书袋子”，成为能力型、素养型的人才，沾染上生活气息，拥有社会责任感[2]。基于此，不管是从专业知识教学角度来说，还是从学生的全面成长目标来说，我们都需要在专业教学的过程中融入生活元素。教师在化学教学过程中，应该充分利用课本知识，将理论与生活实际相结合，对学生进行绿色化学教育.在高中化学教材中，与环境保护密切相关的知识有很多，教师应该充分利用这些课本知识，将绿色化学理念渗透到学生的大脑中，让他们树立环境保护意识.教师应从化学的角度，给学生讲解污染产生的原因及其危害的原理，让学生认识到污染的源头，从而制定出解决和防护的措施.众所周知，化学原理源于生活，而实际生活中所遇到的很多问题又需要利用相关的化学知识来解决.因此，在高中化学教学过程中，教师应该合理地引入一些基于实际生活的教学案例，培养学生将化学课本知识和实际生活相结合的能力，以此在生活中的每个角落，学生都能形成绿色化学的意识。