多维教学法在高中英语教学中的运用

金美娜

（宁夏回族自治区固原市第五中学 宁夏固原 756000）

中国的老师和学生面对升学压力，不得不开展灌输式教学模式。但这一教学模式的长期应用，会抑制学生学习积极性和主动性的发挥。由此，教师采取多维教学法，进而从不同视角提升教学的实效性。

一、高中英语教学现状

自新课改实施以来，全国上下都对高中英语进行了改革，目的在于缓解学生考试压力。但这一改革却没有改变英语在学生学习中的地位，教师依然注重学生成绩的提升，依然采取灌输式方法开展教学。在高中阶段的学习中，英语作为一门无法在实际生活中应用的语言，导致教师以单词、语法教学为主，导致我国学生哑巴英语现象的出现。很多学生一开口便是一股浓浓的中式风情，这是由于忽视英语练习导致的结果。高中英语在忽视发展学生应用能力的同时，也忽略了对学生开展听力训练，以至于中国学生的英语听力普遍偏弱，甚至无法理解教师在课堂提出的问题。

二、多维教学法开展的理论研究

和传统灌输式教学模式相比，多维教学法更具开放性，更能引发学生的英语学习兴趣。因此在实际的英语教学课堂中，教师、学生与知识的互动也是多元的，以在大家的交流下完成知识的学习，提升学生的英语技能。尤其是在高中英语学习中，面对升学的压力，只有突出学生的主体地位，他们才会从自身需求出发利用英语开展交流，才能推动学生英语应用能力的发展。文章秉持提升高中英语教学效率的目的，应用于英语课堂的多维教学法主要包含如下：一，以实践教学为主的教学方法。立足实践开展英语教学可以突破英语课堂的局限，可以让学生在英语活动中完成英语知识的学习。二，以任务为主的教学方法。在实际的英语教学中，教师在明确好英语目标之后，将其以任务的方式发放给不同的小组，让各小组成员带着目标开展逐步的学习，并将自身观点表达出来。三，情境教学法。情境教学法是英语教学最为常用的一种方法，在英语情境之中，同学们可以运用自身所学开展交流和互动，进而促进自身语言应用能力的提升和发展[1]。

三、多维教学法在高中英语教学的实际应用

新课改明确要尊重学生的主体地位，为此高中英语教师要为学生构建一个生活化学习氛围，以在明确小组任务的基础上，促进小组合作与探究，并提升学生的知识应用能力，进而帮助学生完成英语知识体系的建构：

（一）激发学生的英语学习兴趣

多维教学法的开展以学生学习兴趣为根本，要求教师在坚持多维教学理念的基础上，采取可以调动起学生学习热情的教学活动，如此才能达到更好的教学效果。受制于以往教学理念的影响，学生不能积极主动进入到英语课堂中来，由此学生的兴趣是他们自主建构知识的重要渠道。教师只有深挖学生感兴趣的话题，并基于此构建教学环境，才能在教师的引导下帮助学生完成英语知识体系的建构，才能提升学生的英语知识应用能力[2]。

（二）明确教学任务开展小组合作

立足以生为本的理念是我国教育改革的趋势，这也符合多维教学法的理念。在多维教学法支持下的英语教学课堂中，教师可以为学生设定明确的任务，并鼓舞学生以小组为单位开展探究，以在小组的合作中实现优势互补，进而促进学生合作能力的发展。比如在高中英语知识点《Travelling around》这篇文章的时候，教师要基于班级学生的英语学情、兴趣爱好，将其分为不同小组，并设定好相应的学习任务。首先让学生整理一份他们探究的旅行城市的名单，可以包含旅行的方式、旅行的游玩地等。其次，让不同小组共享。通过班级点评，调动起不同小组的竞争意识，促进小组成员合作意识的发展，进而形成良好的班级学习氛围，在学生搜集、整理和整合资料的过程中，在小组开展交流的过程中他们的英语语言能力得以发展。

（三）开展多维教学评价

在多维教学法支持下的高中英语教学中，教师要把握好情境设计难度，为学生的自主学习和探究留出更多的时间和空间。多维教学法并非固定在某一教学形式上，所以我们要建立多维教学评价，以在评价的推动下提升学生学习的积极性和主动性。另外，教师要善于挖掘生活元素，以将其融入到英语课堂中来，在生活元素的引导下会强化学生的主体作用，会促进学生创造意识的发展。为此在教学开展中，教师要深入大纲、把握大纲要求，开展英语实践活动，以完成学生的自主学习和探究。比如在教学英语知识点“Amzaing people”这节文章的时候，教师可以鼓舞学生自己对历史人物的理解，发表自己的观点。由此学生会全身心的进入到文章资料的阅读中去，并通过网络、课外书籍的阅读提出问题，通过这一过程的开展，教师全面把握了学生的英语表述能力，进而有效改进自己的教学策略。

四、结束语

利用多维教学法可以改变传统英语教学的问题，可以强化师生、生生的交流与互动，为教师英语教学工作的开展拓宽了思路。但教师在利用多维教学法开展教学的过程中，要注重从学生英语学习情况出发设定任务，并根据学生的英语学习兴趣合理划分小组，并适时的调整教学策略。多维教学法的应用给了学生更多表达的机会，实现了学生的自主探究，进而推动着学生英语表述能力的提升。为此在日后的教学中，教师要抓住多维教学法的优势，利用其解决教学中存在的各种问题，保证教学活动的顺利开展。