窄式阅读在高中英语阅读教学中的应用

2021-01-02戴洁

科学咨询 2021年3期

戴洁

（重庆市涪陵第一中学校重庆涪陵 408000）

引言

教育改的深入推动了我国教育的发展，但高考依然是我国教育的重要一环，英语作为高考的一项重要科目，在高考中占有很大比重。而阅读作为英语听说读写中的重要一部分，在英语考试中占有很大分值，所以教师都会对以往高考阅读题型开展讲解，虽然这一方法可以让学生在一定程度上让学生把握阅读题型，但却不利于学生阅读能力的发展，存在很大局限性。在英语教学改革的大力发展下，高中英语教师只有转变自身理念，积极探寻英语创新之路，为学生构建和谐、宽松的英语教学氛围，才能激发学生的英语阅读兴趣，才能提升学生的课堂参与度，才能达到学生阅读能力提升的目的。文章立足高中英语，从窄式阅读这一全新教学模式出发，对文章主题进行深入说明。

一、窄式阅读教学的意义

窄式阅读在高中英语的应用不仅可以推动英语阅读教学的改革与发展，对学生阅读品质的提升也有着深远意义。具体表现如下：一，利用窄式阅读可以强化学生词汇积累、可以深化学生对词汇的理解，进而解决学生阅读中词汇贫乏的问题，以促进学生思维品质的发展，提升学生英语阅读学习的自信心。二，窄式阅读教学方法支持下的高中英语阅读教学可以让学生透过感性材料探寻深层知识，这对学生语言背景文化积累、阅读能力的提升有着积极的作用。三，深化学生对文本材料结构的掌握。不同文本结构有着不同的特点，如若学生可以充分把握不同类型文本结构特点，不仅可以提升学生的语言应用能力，还可以推动学生阅读思维品质的形成。四，激发学生阅读兴趣，促进学生良好阅读习惯的养成。在以往的英语阅读教学中，由于学生词汇匮乏、对文本结构背景知识掌握不慎，以至于其学习效率低下，无法形成良好的英语阅读习惯。但窄式阅读教学模式的融入，可以让学生抓住阅读材料背后的文化，可以拓宽学生视野范围，进而推动学生良好阅读习惯的养成。

总而言之，窄式阅读就是通过阅读同一作者、同一主题的阅读材料来降低学生阅读的焦虑感，并在长期的学习中增强学生学习自信心，提升学生的英语阅读能力。由此可见，窄式阅读是高中英语阅读教学的一个有效方法，需要教师加大探索和应用[1]。

二、窄式阅读在高中英语阅读教学的应用

（一）巧用话题阅读；降低学生阅读难度

巧用话题阅读材料可以突破以往阅读的束缚，可以引导学生对这类阅读材料开展归纳和整理，这是开展窄式阅读教学的有效前提。在高中英语阅读教学中，我们可以在同一话题中发现重复的词汇，此时教师就要对阅读材料有全面、系统的把握，以推动话题阅读教学的有序开展，引导学生对话题开展分类，进而在强化学生对英语词汇学习的同时，提升高中英语阅读教学效果。比如近年来异常火爆的“文化差异”、“环保”等话题，在开展文化差异话题阅读讨论的时候，教师就可以引导大家搜集和文化差异相关的英语单词，比如“culture shock、culture pollution、mass culture”等，让学生完成这一类词汇的积累之后，在开展同一类型文章阅读的时候，其阅读难度就会降低。在窄式阅读教学中，教师要引导学生完成分析和归纳，如此才能有效的开启英语阅读教学，才能有效提升高中英语阅读教学效率、质量。

（二）注重作者阅读应用，培养学生的跨文化意识

基于个人或外界因素的影响，使得作者的语言表达和写作风格存在很大的不同。同一个作者在不同的文章写作中，往往会采用相同词汇亦或者同一种方式完成表达，进而使得同一作者的写作风格有着极强的相似性。而窄式阅读不仅是实现学生有效阅读的重要策略，还可以深化学生对英语单词的理解，如此学生在阅读同一作者的不同文章时，可以基于作者写作风格探寻文本的内涵，进而强化学生对英语词汇的理解。但作者阅读的应用必须做好如下几点：一，学生自身在理解、思维能力方面的差异，使其在作者阅读教学中需要花费大量时间、精力了解作者表达习惯，熟知其写作风格，如此才能推动英语阅读教学的开展，才能有效提升学生的英语阅读效果。二，中西文化差异的存在导致学生在实际阅读中需要反复阅读才能提升自身的文字敏感度，才能突破中式思维的束缚，才能促进自身跨文化意识的形成。

（三）注重题材阅读的应用，实现学生语言知识和阅读理解能力的提升

不同题材英语文章有着不同的行文结构和写作方法。而同一题材文章结构、写作方法却有着惊人的相似，通过利用某一题材开展英语阅读教学，可以让学生对这一类型文章结构、布局有全面的把握，对学生阅读理解能力的提升、迅速抓住文本信息有着重要作用。由此可见，注重题材阅读的应用可以推动窄式阅读在英语课堂的落实，同时窄式阅读还可以对同一题材文章进行细分，可以帮助学生理解英语词汇、语言背景知识，进而推动学生语言知识、阅读理解能力的双提升[2]。