校企合作构建“企-校-生”三赢模式面临的困境及对策

李丽波

（长春汽车工业高等专科学校，吉林 长春 130013）

一、校企合作构建“企-校-生”三赢模式的重要意义

“校企合作”是人才培养的重要途径，通过学校、企业各自在人才培养方面的优势，培养高素质人才，以满足社会人才发展需求。校企合作三赢模式的构建对高校、学生、企业以及社会发展均具有重要意义。

第一，有利于高校教学资源的拓展，提升学校实训水平，增强高校社会影响力。校企合作三赢模式的构建对高校可持续发展具有重要意义。首先，校企合作背景下，通过与企业之间的合作，高校能够更好地掌握市场在人才方面的需求特征，并根据特征改革和优化教学模式，从而提升高校教学水平，为社会培养更多实用型人才；其次，在校企合作模式下，高校能够借助企业平台，让教师参与到企业实训当中，通过实训提升教学实践经营，实现教师教学水平的全面提升；再次，在校企合作基础上，高校可以根据自身发展需求以及企业人才需求特征，构建与社会发展相吻合的实训基地，更好地满足不同专业学生的实践需求，在高校教学资源拓展的同时，增强高校影响力。

第二，有利于企业人才保障体系的构建，节约企业成本。校企合作构建三赢模式，对企业发展具有深远意义。首先，校企合作背景下，高校会为企业提供源源不断的人才供给，企业既可以为学生提供实习岗位，也可以通过高校吸纳高素质的毕业人才直接加入到企业发展当中，以满足企业人才发展需求。同时，企业还可以根据自身发展，从高校选拔一批高素质的人才，并进行重点培育，以为企业长远发展储备人才；其次，校企合作能够降低企业人力资源成本。一方面，企业在人才招聘方面，不需要投入较大的招聘费用，通过与高校合作可以获取源源不断的人才，以解决企业发展所需人才问题，这在一定程度为企业节约了人才招聘成本；另一方面，实习生在学校期间的生活费都是从家庭支出的，毕业之后，他们通常有较为强烈的挣钱欲望，希望为家庭缓解负担，所以在工作中不畏辛苦，有较大的热情和干劲，也能够为企业创造更多的价值，推动了企业的持续发展。

第三，有利于学生实践能力的提升，职业道德素质的培育。校企合作“三赢模式”构建，最大的受益者当属学生。一方面，学生通过学校、企业合作构建的平台，既能够对所学理论知识进行实践应用，又能够在实践中找到自己理论学习的不足，不断提升理论素养，特别是在实践当中，学生有了施展所学的机会，真正实现理论与实践的衔接统一，提升自己的综合素养；另一方面，学生在企业当中实习时，能够对企业文化、制度、人才机制、薪酬、奖励等内容有全面的了解。同时，也会了解自己所学专业在社会发展当中的具体应用，通过实习实现自身职业素养的提升，有利于毕业后更好地迈入社会，找到理想工作。

二、校企合作构建“企-校-生”三赢模式面临的困境

1.学校条件有限，缺乏吸引力

在三赢模式构建中，企业、学校处于核心地位，通过两者资源的优化配置，为学生提供良好的实习平台，实现学生素质的全面提升。校企合作是一种双向选择，学校会根据所设专业选择对应的合作企业，企业同样也会根据人才需求以及企业资质选择合作院校。在校企合作当中，由于部分学校条件有限，难以满足企业发展需求，因此，在与企业合作当中较为被动，缺乏吸引力。首先，学校专业有限，专业与企业发展不相吻合，难以为企业发展提供人才支撑；其次，学校课程教学内容更新缓慢，学生所学与企业发展所需存在脱节，使得学生难以适应实践活动要求，限制了校企深度合作；再次，教师实践能力有限，忽视学生实践方面的培训，而且部分教师不注重与企业之间的交流合作，不自觉参与企业实践活动，导致校企合作缺乏沟通，无法真正地实现校、企、生三赢，由此造成校企合作陷入困境。

2.企业投入大，参与积极性弱

企业是重要的市场主体，其根本目的在于获取利润，虽然在校企合作当中，企业履行了一定的社会职责，为社会就业提供劳动岗位。但是，企业发展是有成本的，如果企业通过合作无法获取利益，或者获取利益较小，就会影响企业参与的积极性。目前，校企合作当中同样存在这些问题，一方面，在校企合作当中，企业投入较大，既需要提供实习岗位，又需要为实习学生提供课程培训，而实习学生主要以学习为主，所以能够为企业创造的利润有限，这就加大了企业的运营成本；另一方面，学校虽然有对应的科研项目或者科研团队，但是，在科研方面的投入力度有限，而且科研成果在转换为市场产品过程中也存在诸多难题，导致高校科研资源往往无法有效地满足企业发展需求，难以激发企业的合作意愿。

三、校企合作构建“企-校-生”三赢模式的具体策略

在校企合作构建“企—校—生”三赢模式中，必须要以市场需求为导向，通过教学改革等途径切实提升学生专业能力和职业素养，既满足企业人才发展需求，又提升高校教学水平。

1.激发学生自觉能动性，培育学生职业素养

学生作为校企合作的重要参与主体以及校企合作的培养对象，必须要激发学生在校企合作当中的自觉能动性，不断提升学生专业技能以及职业素养。首先，学生应树立正确的实践观念，不要将个人得失看得过于重要，要借助校企合作平台践行自己所学，提升职业素养，要谦虚谨慎，勤奋努力。实践当中要放低姿态，不能因为自己学历高、理论知识丰富就轻视工作或者蔑视一线工作人员，要懂得“三人行，必有我师”，虚心向老员工学习经验；其次，明确实习意义，通过实习查漏补缺，尤其要通过企业对未来就业状态、行业形势有所了解，明确自己未来发展方向，重新定位，为毕业就业积累经验，避免日后走弯路。

2.完善企业岗位实习机制，构建人才储备体系

在校企三赢模式构建当中，企业在人才实训培育方面处于核心地位，作为企业必须要积极肩负社会责任，结合企业需求以及人才战略选择对口高校，构建高效的校企合作机制，真正实现三方的互利共赢。

首先，企业结合自身发展需求，选择与人才需求对口的高校进行校企合作，并为高校提供对应的实习平台。在合作过程中，企业要发挥市场主体的引领作用，将行业动态，行业在人才方面的需求特征告知高校，并明确实习培训目标，为高校提供实训指导方案，切实提升实习效果。通过这种方式，高校能够对对应专业人才培育有更为深刻的认知，并加强理论改革，更好地满足学生实习需求。

其次，企业要加强岗位实习机制的优化力度，树立“以人为本”的人才培育理念，坚持公平、公正的人才培训原则，让实习学生真正融入企业当中。一方面，明确岗位职责以及实习员工责任，要求实习员工与普通员工一样，按时上下班，严格遵守公司岗位制度，履行员工工作职责；另一方面，完善实习员工培训机制，通过老人带新人等方式快速提升实习生的职业素养和专业技能。再次，完善考核机制，做好实习学生绩效考核管理工作，可以与表现突出的学生签订正式合同，或者进行物质、精神等方面的奖励，激发实习员工的工作积极性。

最后，企业要加强与高校之间的沟通交流，构建完善的信息共享机制，并针对实训中出现的问题，派遣企业培训人员参与到高校教学活动中，帮助高校更好地提升教学水平，更好地满足校企合作发展需求。

3.增强高校师资力量，优化课程设计

在校企合作三赢模式构建中，学校处于核心地位，学校实力的强弱，教学水平的高低往往决定着高校与企业合作的深度和成果。作为高校，只有不断地增强师资队伍建设，优化课程设计标准，才能够吸引更多希望合作的企业，为学生提供多元化实习机会，扩大高校影响力。首先，高校要以院系为主，根据院系专业特征选择对口企业，这样才能够确保实习针对性。高校要积极与知名企业进行合作，这样可以更好地获取企业人才需求标准，以此对高校课程教学进行改革优化，为企业培养高素质人才；其次，高校要加强师资队伍建设，尤其是在校企合作当中，要派遣专业老师到企业当中交流经验，或参与到企业工作当中，通过实训积累经验，有效地提升教师实践经验。

总之，校企合作构建“企-校-生”三赢模式离不开关联主体的有效参与，只有各个主体积极履行自己的职责，加强彼此之间的沟通交流，才能够真正地构建一个高效的合作模式，实现三者互利共赢。