高校研究生评奖评优工作的思考和建议

浙江大学机械工程学院 金娟霞，邱寒雨，柯岩

高校研究生评奖评优体系包括研究生国奖奖学金等各类奖学金和各项荣誉称号，由政府、高校以及其他社会资助机构为表彰和鼓励高校内优秀学生而设立并进行评选，是高校研究生多方面多角度全面育人的重要组成部分。建立完备的高校评奖评优体系，对研究生在科学研究、学术创新、文体活动、社会实践、志愿服务等各方面的优秀成果和良好品行进行奖励，有助于激励研究生保持学术科研的进取心和热爱生活的积极性，增强创新能力并深化竞争意识，有益于研究生个人素质的发展、高校良好学风的建设。

但是，随着社会思潮的不断更迭，高等教育改革的不断深入，诸如高校对人才的定位观念模糊；研究生对评奖评优认识存在偏差；高校注重前期的评选而轻视后期的宣传工作；评奖评优的标准形式单一落后等深层次的问题开始凸显，反映出现存的评奖评优体系有待优化。本文就高校研究生评奖评优体系的优化改进进行思考与探索。

一、研究生评奖评优存在的问题

（一）上层设计的标准单一

高校研究生评奖评优作为高校全面育人的重要组成部分，其核心目的是立德树人，培育学生德智体美劳全面发展。但目前高校研究生奖学金评选过程中，存在着唯科研成果论英雄的现象，将评奖评优标准单一局限于论文的法发表，这不利于研究生的全面发展，有悖高校研究生评奖评优体系全面育人的初衷。

（二）对评奖程序的质疑较多

目前高校研究生关于评奖评优的质疑和投诉屡见不鲜。通常研究生评奖评优的流程包括信息发布、学年小结纪实考评、纪实排名公布、奖学金申请、奖学金面试、获奖名单公示、材料存档及奖学金发放等。研究生在评奖评优过程仅仅关心自己的纪实考评，对自己能够加多少分排第几名极为感兴趣，而无视其他环节。但面试表现以及材料的侧重也会使评委对参评同学有一定的倾向性。所以，问题主要在于大部分研究生对所在单位的奖学金评定过程缺乏了解，参评同学主观放大获奖同学的不足、忽视自身短板，没有意识到评奖评优采用多元化的评价标准。

（三）马太效应的现象明显

研究生奖学金门槛高，申请难，存在着强者更强，弱者更弱的马太效应情况，往往一些早期获得奖学金的同学水涨船高，所获奖学金和荣誉越来越多。而大部分同学因为一开始没有评上，后续积累的奖学金和荣誉资本也不够，再去争取获奖的希望渺茫而逐渐消极放弃，失去对评奖评优的热情。目前，随着高校奖学金数额的不断增加，叠加的现象越来越明显，而无法真正惠及大部分同学，形成了奖学金收益的小圈子，不利于教育公平，也不利于广大同学积极性的成长。

（四）正面激励的效果不佳

评奖评优的激励一般是精神和物质两者兼而有之，理想的激励作用是精神层面对获奖学生的高度肯定，使得产生自豪感和满足感，促进持续进步，物质层面改善生活条件，缓解经济压力，帮助学生专心学习。然而存在着有少数研究生，因为奖励而在评奖评优中铤而走险，采取一些投机行为，甚至不惜重金买论文、编造科研经历和提供虚假材料等，严重破坏了评奖评的公平性，不利于良好学风的建设，也无法科学的起到奖学金的引领作用

二、研究生评奖评优问题的根源

（一）高校人才培养定位模糊

高校结合学科构建自身的评奖评优评价体系，但不同的视角存在着研究生人才培养定位的差异。高校科研教师重点关注研究生的科研成果，通过论文专著、发明专利等指标重点筛选科研能力显著的研究生；而高校思政教师则侧重于对研究生的其他素质评价，将学生工作、文体比赛、志愿服务、基层挂职等纳入研究生评奖评优体系的范畴，都没有真正理解和认同德智体美劳综合发展的人才培养目标。

（二）评奖评优认识存在偏差

评奖评优的核心是激励先进，表彰优秀，从而激发研究生成长积极性、提高研究生培养质量。但是校园对于评奖背后的优秀典型的引领作用挖掘，远不如评奖结果和光环的宣传力度，甚至社会对于个人评价和判断中过多看重评奖结果而非真正考察综合素质，使得研究生功利心较强，目的性的堆叠论文、乱挂竞赛名额等等，同时在评选中对所获奖学金金额锱铢必较，当获奖金额未达预期就盲目质疑，滋生了培养精致利己主义者的土壤，严重影响校园风气。

（三）评奖激励体系不够完善

研究生奖学金的激励性除了体现在对获奖学生的激励上，也体现在未获奖学生的激励上。对获奖学生进行表彰，促进其发挥榜样带头作用；对未获奖学生进行激励，促使其更加努力，向获奖的优秀学生学习靠拢。但在实际工作中，获奖学生所发挥的正面作用不强，示范效应较弱。该现象与少数获奖同学只为获取奖学金而不愿配合学院宣传工作有关，也与负责老师忽视评奖评优宣传工作有关，其结束了评奖的事务性工作，而没有重视评奖评优有关宣传讲座、成果展示等宣传活动。上述因素的叠加，导致没有充分发挥评奖评优体系的真正的育人功能。

（四）多元评价标准尚不科学

评奖评优的体系多采用量化的方式，本意是进行充分的综合评价，但是往往研究生将大量精力投入到产出比较高的加分项目中，忽视加分较少的项目，不利于研究生的多元发展。而且并非所有的研究生特质均可被量化，诸如德行修养以及美学修养等在当下的评奖评优评价指标中较少体现。评奖评优体系提倡德智体美劳全面发展，但未形成科学的评奖体系，导致研究生仅仅关注评奖条目的累积，而忽视评奖对于品德修养等综合素质的激励初衷。

三、研究生评奖评优的优化路径

（一）以全面人才培养为导向

研究生综合素质的评价，应当以德智体美劳全面发展为目标导向，坚持以德为先、能力为重、全面发展，建立分类评价标准，重在过程性评价，切实引导研究生树立科学成才观念。在评奖评优过程中应当制定科学合理的评体系，根据研究生的学位层次、培养类型、学科领域等不同有针对性的进行评奖评优。例如对研究生美育方面的考察应当注重研究生对美育课程、美育活动的参加程度，促进研究生脱离低级趣味，培养高雅的审美追求和良好的人文素养；对研究生体育方面的考察除表面的体育课程和日常锻炼外，要真正注重研究生树立健康生活观念，具备良好强壮体魄；对研究生劳育方面的考察应当注重研究生日常参与生活劳动、生产劳动和服务性劳动的情况，包括参加劳育课程、创新创业、实习实训、专业服务、社会实践、社会工作等，能够让有所长的研究生都得到适合自己的合理评价。

（二）以公平公正公开为导向

研究生评奖评优体系的构建应当注重公平公正的原则，一套科学合理的评奖体系才能起到应有的奖励作用。除了制定详尽的评价体系之外，公平公正公开才能保障评定过程顺利进行，在评定过程中做到评奖细则及时公布，评定过程全程公开、评定结果全院公示。同时对于参评研究生而言，也务必做到材料真实详细，营造公平竞争氛围。同时还需要制度的保证，在当评奖评优过程中发现有弄虚作假行为的，负责老师不能怕舆情，学校管理者不能只求维稳，要有果断分明的处理方式和教育手段以正视听，严格按照学校和学院有关规定给予相应的纪律处分，防止不道德行为的不断效仿。

（三）以科学看待结果为导向

研究生评奖评优是表彰优秀，激励进取，不是大锅饭。这样的特点也必然决定了获得奖学金的研究生是少数人，最终结果必定是少数人欢喜多数人难过。作为教育工作者要加强对研究生的思想教育，引导研究生正确看待评奖评优，树立正确的荣辱观是非常重要的育人环节。评奖评优体系的设置只是研究生培养过程中的重要环节，其本质目的在于对研究生综合素质的鼓励提高，高校需要引导奖学金获得者谦逊有礼，以此为起点再接再厉，引导落选者调整心态，弥补不足以求进步。此外在每年评奖评优过程之后，可以针对评定依据、评审流程中存在的问题主动对相关学生以及老师进行调查回访，总结经验，改进不足。

（四）以激励正面需求为导向

研究生奖学金体系应当兼具导向性、激励性和资助性，但是评奖评优过程中所存在的“马太效应”不能有效地发挥奖学金的激励导向作用，容易引发研究生群体间的不良习气[6]。高校中的教育工作者应该以评奖评优为契机，加深奖学金的正面激励作用，增进良好学风的建设，提升研究生整体素质。在实际操作过程中，应一方面宣传典型的优秀事迹，挖掘精神内涵，一方面发挥先进的主动性，奖学金获得者应当承担起相应的义务，通过学术讲座、志愿服务等公益活动的形式发挥自己的榜样带头作用，带动广大学生树立正确价值观，共同追求卓越。此外要加深对研究生的感恩教育和使命教育，奖学金主要来源于各级政府以及行业内有责任心的各大企业，要通过感恩教育和使命教育引导获奖学生更加努力，在毕业之后能够以前往祖国需要的地方建功立业来回报国家和社会，真正实现人生价值。