用学术讲政治——提高党校教师教研咨政本领

中共台江区委党校 林崛翃

党校因党而立，党校姓党，是党校工作的根本原则，也是做好党校工作的根本遵循。“教学、科研、咨询”一体化是党校的重要职能，新形势下，对于党校工作的重视度不断增强，要想发挥好党校阵地作用，担当起领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任务，就必须提高党校教师教学、科研、决策咨询本领，用学术讲政治。

一、用学术讲政治，要坚持党校姓党

党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道，这就决定了党校必须姓党。加强和改进新形势下党校工作，就是要在思想上政治上行动上自觉同党中央保持高度一致。[1]“在其位谋其事”，作为党校教师，必须严格遵守政治纪律和政治规矩，并作为一切教学、科研、决策咨询工作的基本前提，这是党校事业的“本”和“祖”，也是党校教师必须遵守的职业操守。

政治上的坚定、党性上的坚定都离不开理论上的坚定，[2]要想理论上坚定，就必须用党的理论武装自己。党校教师要不断加强理论学习，时常对照优秀党员干部的标准提醒自己，坚守“底线”，不越“红线”，不碰“高压线”，做到知行合一，不当“两面人”，课上一套，课下另一套。政治方向、政治立场、政治态度要坚定，不断历练和巩固提高政治能力,练就政治上的“火眼金睛”。要在纷繁复杂的形势变化中紧绷“政治”这根弦，保持头脑清醒，认识到只有以马克思主义为指导，走社会主义道路，中国才有希望和出路。

二、用学术讲政治，要做到解疑释惑

党校要加强对各种社会思潮的辨析和引导，不当旁观者，敢于发声亮剑，善于解疑释惑，守护这一马克思主义、中国特色社会主义的坚强前沿阵地。[3]

（一）提升教师理论水平

打铁必须自身硬。新时期对于党校的要求给党校教师带来了机遇也带来了挑战，特别是在错综复杂的新形势下，如果没有坚定的理想信念，没有清醒的认识，没有自觉的行动，就会让党校的事业走上歪路。这就要求党校教师能够顺应时代要求，主动适应、主动改变、主动作为，努力提高自身学术水平、学术含量，花大力气做学问，用扎实的理论功底讲好政治。[4]党校教师的理论学习要秉持“一直在路上”的学习精神，不断学、反复学，防止知识结构不优化、思想僵化、能力退化。要深入扎实地学习马克思主义理论，能够坐得住、静得下、聚精会神地读原著、学原文、悟原理。要做到精读、细读、品读，在每次学习中都能够有新的感悟。

所谓学而不思则罔。党校教师在读原著、学原文、悟原理的过程中要善于思考，勇于发现，通过理论联系实际，发现事物间的内在关联，在历史经验教训中总结经验，指导实践。要将之前已掌握的知识与当前学习内容相结合，找准定位和侧重点，逐步完善自己的思想体系。要带着目的学，联系实际学，结合教学内容学，把理论体系、内涵要义灵活掌握，在提高理论知识和思维能力的同时，用所学知识研究解决实际问题，思考如何让学员学以致用、用以促学、学用相长的方法。

（二）提升教师学术水平

党校教师授课不仅要能够讲清楚政治，还要讲清楚政治背后的学理支撑。

一是要严谨的治学态度。党校教师的专业课程没有固定教材和参考资料，授课内容主要围绕自身专业、授课专题、学员特点等方面广泛收集资料。[5]教师不仅要有扎实的专业理论素养，还要善于关注专题的前沿理论，经典案例、最新动态，增加授课内容的生动性、吸引力、共鸣性，进而提高授课质量。要时刻紧绷始终与党中央保持高度一致的弦，保有对学术严谨的态度，持有对学员负责任的敬业精神收集素材，时刻保持清醒的头脑，旗帜鲜明、大张旗鼓地高举姓“马”姓“共”的旗帜，自觉维护党中央权威，维护党校形象。掌握资料后除了需要整理外，还要能够做出符合客观实际的科学分析，用专业学术知识支撑政治理论，努力揭示人类社会发展进程中的规律，对我们面临的时代课题做出科学的解释。

二是要辨证的世界观认识。习近平总书记指出：“思想舆论领域大致有红色、黑色、灰色“三个地带”。红色地带是我们的主阵地，一定要守住；黑色地带主要是负面的东西，要敢于亮剑，大大压缩其地盘；灰色地带要大张旗鼓争取，使其转化为红色地带。”在当今社会思想和价值取向日趋活跃的时代，在主流媒体、非主流媒体并存的状况下，社会思潮纷纭激荡[6]，这就为党校教师在思想意识工作方面作出积极贡献提出要求。

从现实维度看，我们正处在一个挑战频发的世界，国际和国内错综复杂的形势给我国各项事业发展带来了严峻的挑战。世界怎么了，我们怎么办？摆在我们面前的是一道道需要攻破的难题。以习近平总书记为核心的中央领导集体提出了中国方案，在探索与实践中发展和完善了习近平新时代中国特色社会主义思想，系统回答了在新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义，怎样坚持和发展中国特色社会主义的问题。作为党校教师，在课程开发上必须紧紧跟随党的理论创新步伐，将马克思主义同中国实际相结合的最新理论成果带进课堂，加强理论宣传，维护党中央权威，纠正社会思潮在学员内产生的不良影响，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，帮助学员深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，让学员带着信仰学、带着使命学、带着责任学。

必须对历史、政治有清醒的认识，在公共场合、私下所产生的言论必须符合身为一名党校教师的价值标准，不搞“两面派”“灯下黑”。在课堂上的授课内容必须符合历史发展事实，顺应历史发展趋势，真实阐述世界格局状况。在坚持战略思维、创新思维、辩证思维、法治思维、底线思维的前提下，观点可以独树一帜，但不能哗众取宠，把符合西方利益集团的观点搬到课堂上来。

三是要清晰的教学流程。清晰的教学流程包括：授课条理要清晰、语言描述要清晰、方式方法要清晰。

授课条理要清晰，就是要认真备课，养成撰写授课提纲的良好习惯，做好“三级”备课工作，注重课后收集学员反馈意见，在不断修改补充中完善教学内容，将马克思主义最新理论成果与自身实际工作结合起来，让学员学有所得、学有所悟，不仅知其然，还要知其所以然。

语言描述要清晰就是要做到语言表达到位，句句是金，精辟独到，没有低劣的俗话，没有取宠的庸话。用词上要与中央、省、市、地方的官方描述一致，切不可擅自夸大其词，运用耸人听闻的表述，制造紧张气氛。不可歪曲科学事实，宣扬伪科学，产生不良影响。

方式方法要清晰。不一昧追求形式上的创新，大搞体验式、互动式、模拟式、案例式等教学方法，本末倒置，让课堂表面看似热热闹闹，实际华而不实、流于形式，很难让学员沉入内在的、深度的思考。要依据实际选择适合的教学方式，以增强党性、提高理论水平为主要目的才是教育教学的重点所在。恰当运用多媒体等先进的科学技术为教学手段，课件展示要详略得当，突出重点，既不能过于浮夸，也不能过于简略，要能够前后呼应，思路清晰，与授课内容环环相扣。学习精准的表情和肢体把控，幽默风趣的语言能够为课堂增色添彩。把握好授课节奏，注意语调上的抑扬顿挫，避免形成虎头蛇尾的局面。要积极宣扬正面例子，充分发挥榜样引领作用。

三、用学术讲政治，发挥决策咨询作用

（一）注重基层调研发现问题

没有调查就没有发言权，只有注重调查研究才能做好决策咨询工作。党校教师要敢于走下“象牙塔”，走入基层，体察民意，抓一手资料，把握学科动态，拓宽专业视野，夯实理论基础，掌握工作方法，加快理论和实践的结合，全面提高素质和能力，防止“先天不足”和“倒挂”现象。在调查过程中加深对党的创新理论的感悟和理解，加深同基层群众的血肉联系。调查研究要注重实效，防止为调研而调研，鼓励党校教师多岗位锻炼，到各级部门、各级机构挂职，积累基层工作经验，围绕政府中心工作找寻短板，善于发现基层工作的疑点、难点等突出问题，避免纸上谈兵，将工作中的所思、所想、所得运用到教学、科研、决策咨询中去。

（二）理论联系实际建言献策

要理论联系实际，敢于做群众的“连心桥”，勇于为基层群众发声，善于将前沿理论与调查问题相结合，从解决基层实际问题、提升党员领导干部管理水平、完善各级各类政府职能的角度撰写决策咨询报告，突破党委政府工作瓶颈，积极发挥党校在党委政府决策中的智库功能，努力为党委政府提供咨询参考服务。

（三）充分保障挂职教师权益

党委书记是办党校管党校建党校的第一责任人，要对党校工作予以支持。各级党委、校（院）要对挂职教师的工作予以支持和鼓励，为决策咨询调研提供经费保障，为挂职、调研工作开通绿色通道。健全和完善科学有效的制度，不断推动教学科研、人才队伍、管理服务、学风校风等各方面工作的创新，整合资源、多措并举，既要让挂职教师能够安心挂职，又要学有所成，递交满意的挂职答卷。

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政治（Politics）是指政府、政党等治理国家的行为。政治是以经济为基础的上层建筑，是经济的集中表现，是以国家权力为核心展开的各种社会活动和社会关系的总和。政治是牵动社会全体成员的利益并支配其行为的社会力量。

政治学是专门以政治为研究对象的一门社会科学，研究政治行为的理论和考察权力的获得与行使。