浅析高职院校“有机化学”实验课程中的思政教育*

安徽医学高等专科学校 胡敏华，邾枝花

普通高等院校思政教育在青年大学生“拔节孕穗期”的思想下引领方面发挥着不可替代的作用。高校思政教育工作在此阶段可以增强当代大学生四个自信，创新性的开展课堂思政将社会主义核心价值观融入教书育人全过程，实现全方位了三全育人[1-2]。

高校专业课程的教育教学工作也应坚持专业内容和思政内容相融合，坚持社会主义办学，将社会主义核心价值观创新性的融入高校专业课程的教学工作，重点建好思政元素和专业课程有机融合，在落实立德树人根本任务的关键课程等方面进行探索[3-4]。

本文以有机化学实验课程中实验教学为例结合课程思政元素。在教学中充分嵌入思政元素，并探讨如何有效地在专业基础课程中结合社会主义核心价值观等思政教学内容。

一、提高教师自身的思政认知水平

高等学校专业课教师的思政认知水平，其决定着高校教师整体思政水平，依据不完全统计指出高校教师中有百分之八十左右的专业课教师，提升专业课教师水平的任务迫在眉睫。专业教师在授课过程中应结合专业特点，深挖课程思政元素找准思政元素融入点，自觉传播社会主义核心价值观，为祖国培养合格的中国特色社会主义伟大事业的接班人[5]。“打铁还需自身硬”，高校教师作为课程思政的教学主体自身的思政水平也需要及时提升。推动广大专业教师的思政水平主要从以下几个方面：一是要“强自身”。在授课之余通过自身社会价值的体现，感染当代大学生[6-7]。二是“深研究”。将具有研究难点的课程的课程思政内容作为研究项目来研究。三是“重共享”。充分发挥互联网教育的优势，从网络上深入挖掘专业课程有关的思政元素的切入点，应准确融入专业课程教学工作中。

二、根据有机化学课程特点探索思政教育的嵌入点

有机化学又称为碳化合物的化学，有机化学主要的研究对象是有机化合物，研究的内容主要是有机化合物的组成元素、命名、分类及理化性质[8]。相对于其他科学课程而言，有机化学是一门发展十分迅速的科学。有机化学是很多专业课程的基础，以及对于后期从事新颖的边缘科学研究者也有十分重要的作用[9-10]。在有机化学实验课程中开展“思政教育”有利于提升高职类医学院校学生的思政水平，加强学生的爱国主义情怀。

（一）结合实验教学讲述爱国情怀

在第一次实验课程开始前，特别强调实验室的安全注意事项，可通过各种实验室安全事故的案例强调实验室安全，并要求学生在每次实验开始前着重实验内容的预习。了解本次实验接触的试剂的安全性和操作的注意事项，通过理论和实践相结合让学生知道“实践出真理”。

在熔点测量实验中，通过给学生对比我校新旧熔点仪的区别，对比近几十年来相关实验设备产业发展，让学生知道近年来我国相关仪器设备产业的飞速发展，鼓励学生要有民族自信心，更要有民族使命感，大家要致力于我国医药卫生事业的发展，从而为我国大健康产业贡献出自己的力量。

（二）通过实践培养节约意识

在沸点测定实验中，操作过程需要利用冷凝水，冷凝水的方向为下进上出的原则才能确保冷凝水的冷凝效果，而且水速不能过快否则会由于冲击力过大导致胶管脱落而造成水资源浪费，甚至导致反应容器进水实验失败。冷凝水只要存在流动性就可以，让同学们树立节约水资源的意识。

（三）通过科研史讲述大爱情怀

在从茶叶中提取咖啡因的实验中，以获得诺贝尔生理学奖的屠呦呦女士为例，强调有机化学实验在青蒿素的提取过程中发挥的作用。屠呦呦作为我国医药大健康事业的重要一员，改革开放初期在艰苦的条件下仍然为我国医药卫生事业开辟了一篇新天地，他们强烈的爱国主义情怀和百折不挠的钻研精神值得现在大学生学习。希望当代大学生继承老一辈科学家不畏艰险的精神，再接再厉发挥吃苦耐劳的精神为我国医药卫生大健康产业发展贡献微薄之力。

三、有机化学实验课程融入思政元素的必要性

作为高职类医学类院校，我校很多专业都开设了有机化学理论课程及实验实训课程的教学工作，有机化学的学习内容也在医学专业领域的学习发挥了一定作用。我们发现仅就各科专业基础课程和专业课的学习，而缺少思想政治教育的学生在未来就业岗位上医学工作者医德医风的树立上越差一筹。因此在专业课程及专业基础课程的教学过程中巧妙的融入思政元素，在培养学生的全面发展方面十分必要，也势在必行。

在开展专业课程的课程思政时，专业能力的培养同样重要。思政元素的融入应该要符合专业课程内在属性的基础上开展，深入挖掘可融入思政元素的知识点，强调正确价值观的引领，从根本上提升育人效果。在提升学生思想政治觉悟和道德水平的同时，要确保学生又掌握相应的专业知识及专业技能，确保在后期就业岗位上更好地服务于工作单位和社会。当然，有机化学实验课程作为实验实训课程在思政元素融入的同时，也需要强化实验实训课程的学习内容，不能一昧地强化思政元素，而降低有机化学实验课程的深度和广度，毕竟课程思政教学改革的目的主要是希望学生在提升专业水平和技能的同时，提高自身的道德水平和思想水平，就是要做到两手抓、两手都要硬的地步，否则不但难以实现课程思政教学改革的初衷，更有可能互相制约。

四、小结

通过简单分析有机化学实验课程中思政元素的嵌入，发现有机化学实验课程思政的开展重点应该放在解决专业教育和思政教育“两张皮”[11]。如何把握好在有机化学实验实训课程中思政元素的出现的深度和广度，如何让学生在潜移默化中吸收嵌入的思政元素，这才是需要任课教师注意的点[12-13]。

从日常生活的琐事到历史的名人传记，深挖这其中的思政元素，并自然的融入有机化学实验课程教学中，让同学们在有机化学实训课程学习过程中不仅加强了对理论知识的掌握，同时动手实践能力也得到了加强。思政元素的自然融入也使得学生在思想觉悟方面有所提升[14]。最终以实现了“全员育人、全程育人、全方位育人”的三全育人目标。

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