关于提高小学英语课堂教学质量的策略探析

赵 惠

（朝阳区白山小学校 吉林长春 130061）

小学英语教师要提升小学英语课堂的教学质量，需要不断提升自我，通过多媒体的手段构建情景课堂，以对话式的方法增进口语表达能力以及完善英语教学体系。不断激发学生的兴趣，可以让学生充分了解英语的重要性，从而更好地掌握英语这门国际语言。英语作为我国的第二语言，必须要从入门就开始奠定好坚实的基础，小学英语教师必须重视对小学阶段学生的英语教学，无论是听说还是读写，都应该有目的、有组织地让学生充分去学习了解。并且，引导学生培养良好的学习习惯也能够帮助学生获取英语知识，从而提高小学英语的教学质量。

一、多媒体构建情景课堂，提升学生兴趣

多媒体作为21世纪主流推广的教学手段，随着多媒体设备的普及，在课堂上应用多媒体帮助教学变得越来越常见。多媒体是一种高效的教学课堂形式，学生在声色结合中可以更好感知课程的内容、学习单词的发音和句子的解读，并提升自己文字背诵的能力，从而激发学生的知识消化能力。当代数字化的小学英语课堂利用文字、音频、视频、动画等形式，综合应用了教学新模式与传统模式，栩栩如生，营造了视听盛宴。同时，利用动画形式也能有效帮助学生记忆英语单词，使课堂丰富多彩，提升了学生学习英语的兴趣。多媒体的应用不仅是课上良好的教学手段，更是连接课上课下的好方法，可以将教学重难点内容设计成微课，课下发送给学生，从而提高学生自主学习能力。小学英语教师可以通过形式多样的新媒体，进行课堂的教学设计创新，来吸引学生对学习英语的兴趣，提升学生在课堂上的注意力，从而提高英语课堂教学质量，满足新课标的要求。

例如，在讲解《Holidayfun》这一课时，教师可以利用多媒体构建情景课堂。教师在大屏幕上展示了许多美丽的景色图片，如高山湖海，还有人们庆祝的场景，这样教师就可以利用图片和视频来调动学生的积极性，使学生在相互讨论中学会语法和句子。丰富多彩的多媒体激发了学生的天性，突出了个性化教学的中心与原则，寓教于乐，更大程度上给学生带来震撼的视听感受，营造视听盛宴，为学生带来情感体验，让学生感受到课程的乐趣，有利于实现教学相长的理想小学英语课堂。在利用多媒体进行教学的过程中，教师要突出学生的课堂主体地位，所创设的视频内容要符合学生的认知水平，播放视频要放慢速度，注意页面之间的切换，将学生完全带入视频呈现的情境中，同时也要在视频播放的过程中引入一定的问题，用任务来带动学生的思考和想象，帮助他们消化所学知识。

二、对话式增进口语表达，培养学生自信

英语是需要交流和表达的学科，英语作为语言类的学科，相比其他学科来说更加需要交流和表达。在语文、英语等一些语言学科的学习上，教师要多开展一些对话交流的课程，提升学生的兴趣与积极性，学生也只有在大量的口语对话练习中才能真正地、切实地、高效地提升自己的英语学习能力。作为小学英语教师，可以在对话式课堂开展合作化教学，让学生以角色扮演的活动进行英语的口语练习。教师可以让学生分角色进行对话练习，对话的练习内容可以是课本上的教材内容，也可以指导学生自己编写对话，让学生自己进行对话的练习，从而提升学生的学习能力和口语能力，让学生能够在学习生活中获得最大的自学能力，提升课堂的教学效率。

例如，在讲解《I can play basketball》这一节课的时候，教师可以开展小组化的英语课堂。学生以小组分工的形式来进行对话。选择这一章节的一些对话内容，让学生以角色扮演的方式，进行口语表达。这样的活动，增加了学生之间的小组交流机会，能够提升学生的口语能力，增强学生的学习力与沟通力，从而使小组对话的教学方式变得高效。对话式的口语表达方法，可以培养学生的自信，激发课堂活力。需要注意的是，在采用小组合作学习中，教师可以根据学生的英语学情和个性分为高、中、低三个能力小组，每个小组给予难度不同的对话内容，实现全体学生的共同进步。在这个过程中当学生遇到难以解决的问题时，教师要鼓励他们通过独立思考或向其他小组请教的方式解决问题，进而提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。

三、实践化完善英语教学，更新教学理念

在小学的英语教学中，为了能够让学生对英语学习产生兴趣，从而更好地进行小学英语的学习，在小学英语的教学过程中更新教学理念，能够帮助学生对于小学英语有一个更好的认知，并且在新的教学理念的影响下能够激发学生学习的动力；而在小学英语的教学过程中，将课本理论知识与实际生活结合起来进行教学，往往能够帮助学生加深知识的印象，在与实际生活的联系中更好地学习英语。因此，教师要为学生创造实践的机会，创建一些情境活动来调动起学生参与学习的积极性，让他们在充分地自学、互学以及展学活动中形成很强的自主学习能力。

（一）在实践中更新教学理念

学生只有通过不断地实践才能真正了解英语，因此，教师需要更新教学理念，将由教师主动的教学转化为由学生主动学习的教学。让学生进行英语表演，学生可以在表演中感受到英语的魅力，体会到语言运用的纯熟度与凝练度。教师也可以为学生播放英文电影，指导学生写下观后感，这样学生的英语写作能力就能够直线提升。这些实践教学法都会激发学生的学习能力，增强学生的学习能力，拓宽学生的思维范式。例如，在讲解《Seeing the doctor》这一课的时候，教师就可以开展完善与实践英语教学的活动。教师可以为学生设计小组表演活动，学生一人饰演医生，一人饰演患者，学生利用英语进行对话和交流，还可以穿上衣服来饰演这一角色，从而激发了学生的学习动力，提升了课堂的有趣性。实践中完善英语教学不仅更新了教学理念，还提升了小学英语课程的教学质量。当小组表演完成之后，教师可以现场给出评价，从核心素养的角度对学生进行综合评价，比如合作积极性、口语表达流利性、思维品质、文化意识和学习能力，全面挖掘学生的英语潜能，打造高效英语课堂。

（二）与实际生活联系的教学方式帮助学生理解

在小学英语的教学中，仅仅是靠老师对课本知识的讲解，不能够让学生去很好地对课本知识进行理解，但如果老师在对小学英语课本知识点的讲解过程中联系实际生活中的一些事物，往往能够让学生在联系实际生活的过程中，充分地掌握这些小学英语的知识点。并且，通过与实际生活的联系，学生往往能够对这些英语知识点达到长期记忆的效果。通过理论知识与实际生活相结合进行教学的方法，能够让学生在课堂上对于知识点的学习更加高效。

例如，当老师在课堂上帮助学生记忆“banana”这一单词时，为了让学生更加容易地去理解这一单词的意思，老师可以运用生活中的实物，从而帮助学生对这一单词进行更加容易的记忆。老师在这一过程中，通过用香蕉这样的实物让学生进行“banana”这样的单词的记忆，能够帮助学生加深对“banana”的印象，从而达到好的学习效果。另外，对表现好的学生，老师对其进行奖励，能够促进学生对小学英语更加积极地去学习。

四、优秀的学习习惯帮助学生巩固英语知识

（一）引导学生形成课前预习的习惯

一个好的课前预习能够帮助学生掌握一些基本的英语知识，并且能够帮助学生对英语课本中一些问题进行自己的思考，从而巩固对这些英语知识点的认识。在这样的基础上，由于学生已经掌握了一定的英语基本知识，那么当老师对学生进行更深层次的讲解时，学生往往更容易去理解。通过课前的预习，能够使小学的英语课堂更加地高效，从而大大提高学生学习的效率。在小学英语的课前，通过引导的方式让学生进行预习，能够帮助学生对老师教学过程中的一些教学内容有一个提前的掌握，从而有利于这些学生在学习的过程中提高效率。引导学生进行英语学习习惯培养的方式可以是多样的，例如通过一些口头的鼓励或者一些实质性的奖励等，都能够有效地引导这些学生进行课前的预习，久而久之，预习也就变成了学生学习的习惯，从而能够帮助学生在预习的过程中掌握一些基本的英语单词等，从而有利于小学高效英语课堂的进行。

例如，在小学英语的课堂上，对这些学生进行一定的奖励，往往能够激发这些学生学习的兴趣。如：老师采取课前提问的方法对学生预习的情况进行检验。首先，老师给学生布置预习的任务，然后老师在课前对学生进行预习内容的随机提问，最后老师对一些回答对问题的学生进行奖励，奖品可以是一些糖果等。在这一过程中，学生即使不自律，但为了得到老师的奖励，往往会认真地进行课前预习。在日复一日的复习过程中，学生也就养成了良好的课前预习的习惯，这有利于学生提前对一定的英语知识点进行掌握，从而有利于学生在课堂上英语的学习。

（二）培养学生形成良好的听课状态

在小学英语的教学课堂中，让这些学生养成一个良好的听课习惯是很重要的，这有利于学生更加专注地进行小学英语的学习，并且能够让学生在专注学习的过程中培养自己的思维。传统的小学英语教学方式往往让学生觉得枯燥，从而不能够让学生积极地对英语知识进行学习。改进教学方式，用一些新颖且具有特色的教学方式对学生进行教学，往往能够极大地吸引学生去主动地学习，让英语课堂变得更加活跃。在活跃的课堂氛围下，学生往往能够表现得更加活跃，从而有利于学生主动地跟着老师的引导进行学习，并且让学习变得更加高效。有一些学生可能心理比较自卑，在小学英语的课堂中，不乐意去和其他人进行交流，因此不利于这些学生去提高英语能力。但在这种新颖且有趣的教学模式下，这些学生往往能够被有趣的教学模式所吸引，从而放下自卑的心理，主动地参加到英语课堂中。在活跃的课堂氛围下，学生往往能够培养一个良好的听课状态，从而形成良好的英语听课习惯，这有利于学生在学习的过程中掌握英语知识。

例如，在学生对英语《My week》这一章节的知识点进行学习时，老师改变教学模式，用一些新颖的方式去吸引学生进行学习，往往能够帮助学生牢固地掌握这一章节的英语知识，从而提高学生的英语水平。如：让学生以小组专题报告的形式对《My week》这一章节的相关知识点进行报告，在这一过程中，学生往往能够自主地去对《My week》这一章节的知识点进行学习。最后，老师对这一章节内容的总结，将这一章节的一些重要的单词和语法讲解给学生，由于学生在做报告的过程中对这一章节的学习有一定的了解，从而能够帮助学生很好地对这一章节的知识点进行掌握。

（三）引导学生形成课后复习的习惯

对于一些小学生来说，培养良好的课后复习习惯也是很重要的。复习是学生对知识的进一步掌握。通过复习，往往能够帮助这些学生巩固英语知识，从而有利于这些学生英语水平的提高。但对于一些学生来说，他们缺乏父母的管教，在学习上不自律，并且在课后往往渴望去玩游戏，而不是对课堂知识进行复习。为了帮助学生去除贪玩的心理，认识到复习的重要性，对学生进行一定的引导是非常重要的，通过对学生的引导，能够让这些学生培养一个良好的课后复习的习惯，从而有利于这些学生对课堂英语知识进行进一步的巩固。

例如，与课前预习一样，通过一些奖励的引导，能够让学生在奖品的诱惑下，从而进行对英语知识的课后复习，在复习的过程中，不断地巩固那些英语的语法和知识点，这对于学生来说，能够帮助学生打牢英语基础。并且，引导学生积极地完成课后的英语练习也是帮助学生巩固英语知识很好的方法。

五、结束语

英语教师一定要更多了解学生的学习状态，体会学生的想法与心情，熟悉学生的性格特征，不断构建一个良好的英语教学课堂。想要提高英语课堂教学质量，教师必须积极提高自身教学能力，做到与时俱进，使用符合时代潮流的教学方法，让小学英语课堂变得更加生动有趣，提高学生学习英语的兴趣。此外，巧妙利用学习教具，如小道具、图片、音频、视频等都能有效地提高英语课堂教学质量。小学英语的学习，是未来一生英语学习的基础，只有打下良好的基础，让学生热爱学习英语，才能让学生在未来英语学习的道路上更轻松、更快捷，作为小学英语教师，必须注重提高英语课堂的教学质量。