初中英语作文写作阶梯式训练策略浅探

黄迎亚

（昆山市新镇中学 江苏昆山 215300）

众所周知，随着“全球化”的发展，世界各国之间的关系变得越来越紧密，跨语言交流就变得越来越重要，写作就成为了一种重要的交流工具。总的来说，写作对于所有学生来说是一项重要而且必要的技能，英语写作亦是如此[2]。但是，很多学生并没有真正地认识到英语写作的重要性，他们仅仅是把英语写作当作考试的一项任务。其实，英语写作对于英语的学习也具有很重要的作用，它可以充分地展现出学生在英语学习中的薄弱方面，让老师可以具体指导学生。但是，并非每位学生的薄弱方面都一样，有的学生英语水平相对较高，写出的英语作文就比较好，而有的学生就相对差一些。这就体现出了在初中英语作文写作中阶梯式训练的重要性。

一、初中英语作文写作的现状

（一）教学思维落后

受传统教学观念的影响，老师们往往不重视对于初中学生英语写作能力的培养。他们一般会把大量的教学时间运用在阅读、听力等方面，甚至有时会为了赶进度而占用英语作文写作的时间。长此以往，学生的写作水平不仅不会有所提升，反而还会下降。因此，初中英语老师们必须积极地转变这种教学理念，将写作和阅读、听力等模块放在同等重要的地位。并且通过英语写作水平的提升去促进整体英语水平的提升。

（二）缺乏写作技巧

对于初中学生来说，他们作文写作时缺乏写作技巧，这主要体现在作文中的句式上。很多学生在作文写作时一般都是采用“主—谓—宾”、“主—系—表”等比较短的句子，即使有长句的出现也是使用“and、but、because”等最简单的连词来连接。他们缺乏对于一些描述转折、递进等关系的关联词的训练，更别说倒装句、强调句等复杂的句式了。作为初中阶段的英语老师，要通过阶梯式的训练策略一步一步地提升学生的写作技巧，让他们的写作可以在一定的时间内更上一层楼。

（三）学生词汇缺乏

对于初中阶段的学生来说，他们对于英语词汇的掌握有一定的限度。而对于作文写作来说，最重要的就是单词的掌握量，毕竟句子都是由单词所构成的。初中学生所背诵的英语单词都是一些基础性的单词，对于表达句子的意思是不合适的。因此老师可以要求学生根据自己的能力适当地增加一些单词的难度，增加词汇的积累，从而促进写作能力的提升。

二、实行阶梯式训练的意义

（一）获得进步

一位伟人曾经说过“学习从来无捷径，循序渐进登高峰”[3]，这句话就指出了每位学生只有通过循序渐进的方式才能得到进步，不可能一步登天。有这样一个成语故事：从前纪昌去拜箭法高手飞卫为师学习射箭，飞卫让他练好眼睛的基本功，于是他就回家看妻子织布，练就圆瞪眼睛，一眨也不眨。飞卫让他练把小东西看成大东西，于是他就把头发上的小虱子看成车轮，飞卫这才教他射箭，从此他成为了百发百中的神射手，纪昌的成功就体现了阶梯式训练的重要性。在初中英语的写作中，由于每位学生的水平不同，如果采用一把抓的方式不仅学生在写作方面不会有任何进步，还会因为自己听不懂而让他们产生畏惧心理。因此，在初中英语的写作中采用阶梯式的训练方法会让学生们消除畏惧心理，针对自己的不足之处去改善，从而在英语写作方面获得明显的进步。

（二）养成好习惯

阶梯式的训练教学方法最重要的就是要坚持，那么在初中英语的作文写作中，需要同学们针对自己在英语写作中的薄弱方面去一点一点改善，需要每天练习，一步一步像是爬楼梯一样去提升。我们都知道，举重者开始练习举重时，通常都是从他们能举得动的东西开始，过一段时间后，开始逐渐增加重量。拳击经理人通常都是先为他的拳手安排容易对付的对手，然后逐渐安排较强的对手[4]。那么英语作文写作也要从最基础的背诵单词开始，我们都知道单词是学习英语的基础，对于英语写作也不例外。坚持每天背一些单词，每天看一篇英文文章，时间一长，英语的写作水平就会提高，而且还会养成良好的习惯。

（三）学生适应学习的节奏

对于不同的学生来说，受学习环境以及学习习惯的影响，在英语的学习中是存在着差别的。尤其是对于初中阶段的学生来说，他们在英语方面的学习差别是十分明显的。因此在初中英语的写作式教学中实施阶段式的训练，可以使得每一位学生根据自己的薄弱地方有针对性地进行练习，坚持自己的学习节奏。除此之外，分层教学是近些年来十分流行的一种教学模式，这种教学模式在初中的教学中被广泛地运用。对于阶段式的训练来说与分层教学在一定的层面上是有相似之处的，在初中英语的写作教学中运用阶段式的教学模式，可以使得每一位学生深刻地把握自己的特点，促进英语写作能力的快速提升。

三、实行阶梯式训练的策略

（一）坚持同一核心原则

在初中英语的作文写作中，即便对于学生实行阶梯式的训练策略，但是也要坚持同一核心的原则，毕竟写作的思维都是相通的，因此老师要利用不同的英语写作话题来提高学生的英语写作能力。我们都了解，写作思维和写作语言是密不可分的，语言是表达思想的工具，对于思维的发展起着重要的作用，对于写作水平的提升也有重要的作用。由此看来，语言的提升会促进写作能力的提升。对于语言也要实行阶梯式的训练策略，在学习“My favorite sport”这一单元时，可以让学生们了解一些体育运动的名词。针对不同程度的学生可以了解不同程度的名词，基础好一些的学生可以学习掌握滑冰skating、健美操aerobics等，基础差一些的学生可以掌握打篮球play basketball、踢足球play football等，这样就在学习语言中实施了阶梯式训练的方法。也可以在学习“My toys”时，让每个学生来对他们心爱的玩偶进行英文介绍。水平高的学生会说一些相对说高级的词汇，水平较差的学生就可以运用平常的词汇。通过采用阶梯式的语言训练会使学生用说的方式使自己的语言水平有所提升，从而也会促进写作水平的提升。

（二）坚持课上训练

在对学生进行英语作文写作的阶梯式训练时，要先从最基础的英语单词开始训练，然后再逐渐提高到词组进行训练，慢慢地再过渡到句子和句链相对来说比较有难度的部分进行训练。学生可以在英语课堂上运用单词、词组和语法来组句子，不断地进行训练。老师也可以规定一个确定的情境来让水平差不多的学生进行模拟训练，让学生熟悉各种语言情景。另外还可以让学生对所使用的语言和格式进行归纳总结，仿照教材的语法和格式进行分阶梯的训练，然后将总结的知识运用在写作中。在学习“I am good at swimming and playing basketball.These are my favorite hobbies.”这一句话时，学生就可以先学习“favorite、hobby”这些生词，然后再进一步学习“be good at”这一短语，再进一步，学生就可以将这句话积累起来，在自己以后的写作学习中运用。在学习“In autumn,everything changes.Leaves turn brown,red or yellow and start falling from the trees.It is nice to go on a picnic at this time of year because the weather is cool and dry.”时，学生先可以学习一些关于颜色的词语，接下来可以学习“go on”这一短语，对于语法方面，可以学习掌握“It is + adj”这一结构。通过分阶梯训练的方法，可以将句子进行掌握，从而促进英语写作水平的提高。

（三）进行素材积累

在初中英语作文写作的阶梯式教学中，老师要充分地引导，加强不同阶段学生的作文素材的积累，因为这是提升学生作文水平的关键和基础性工作。对于初中学生来说，他们已经具备了一定的阅读经历，也对作文的素材有了一定的积累。但是很多学生并不是很会阅读，他们在阅读的时候没有明显的目的，只是进行零碎的阅读，这对积累素材的作用并不是很明显，也很难将积累好的素材应用到作文写作中去。这就需要老师来引导学生进行阅读，告诉他们要带着目的去阅读。在选取素材的时候，可以通过阶梯的方式进行分类。比如在刚开始的时候选择一些难度较小的英语读物，随着学生阅读水平的不断提高，逐步地增加难度。在刚开始的时候可以让学生们先阅读趣味性的读物，吸引他们的阅读兴趣；在有了一定的兴趣后，老师可以推荐给学生们日常生活性的读物，在生活的小事中积累素材；紧接着，老师推荐给学生们关于教学需要的辅助性读物，帮助他们在阅读中学习英语知识，在学习中积累素材；随着学生们水平的不断提高，老师可以给他们推荐一些拓展性的读物，增加他们的视野。这样通过阶梯式的阅读训练策略可以让学生们积累到不同程度、不同级别的素材，会对他们的写作提升有实质性的帮助。

（四）宽泛写作文体

通过阶梯式的作文写作训练，提升学生的写作能力，这是提升学生作文水平的直接通道。在传统的写作教学中，老师会给学生介绍不同的写作文体概念，如说明文、议论文、记叙文等。这些虽然会促进学生对于写作知识的了解和掌握，但是对于提升作文写作水平的影响是微乎其微的。在了解了这些基本的文体后，老师会规定具体的问题让学生去写，这样就使学生的写作失去了自由度，甚至还会产生一定的恐惧心理。所以老师要在写作的教学中，尽量淡化文体意识，重点培养学生的写作能力，让学生们把内心中的真实想法通过英语作文表达出来。也就是说，英语写作老师要通过阶梯式的训练方法进行写作教学，老师的主要职责在于引导学生，写作的主动权应该交给学生。在写“My hobbies”这篇作文的时候，老师不要规定学生必须按照原因、例子等这些方面写，而要给他们一定的自由度，只要可以写出自己的爱好就行。在学生们具备了一定的“作文”能力后，再逐步训练学生的文体意识。这样就通过阶梯式的训练方式，逐步提升了学生的写作能力。

（五）鼓励课后练习

在教育教学的过程中，我们经常会听到在课后要勤加练习的这些话语，这是因为想要促进学习能力和学习成绩的全面提升，课后的巩固练习是必不可少的。在初中英语写作的阶梯式教学中，老师应该鼓励不同阶梯的学生在课后及时地练习，在练习中弥补自己的不足，并在练习中发现问题。除此之外，在初中英语的阶梯式写作教学中，鼓励学生积极地进行课后的练习，可以使得学生的学习习惯得到培养。俗话说“熟能生巧”，在写作的层面这句话得到了真正的诠释。对于英语的写作练习来说，养成良好的学习习惯对于英语的写作学习来说也是十分重要的。学生可以在练习中积累优美的句子、积累适合自己的写作句型，并在自己的英语写作中进行运用，提升自己写作的质量，促进英语阶梯式写作教学效率的高效提升。

（六）遵循课程标准

课程标准是一项在教学中必须遵循的标准，在教学的过程中必须深刻贯彻落实课程标准。在初中英语作文写作的阶梯式训练中，也要按照这一课程标准进行教学。对于初中学生来说，在不同的年龄段，学生的认知水平不同，掌握知识技能的能力也不相同，因此在不同的年级段就要学习不同的知识。比如在初一年级的时候，可以让学生们了解掌握一些词汇，为之后的英语作文写作奠定一定的基础。到了初二年级的时候，可以训练学生们对于词组的掌握，在词汇上就可以增加一些难度。在初三的时候，可以学习一些比较难点的语法，通过循序渐进的方式来学习英语知识，培养英语语感。英语写作也要遵循课程标准，一步一步地提升难度。可以在初一阶段描写一些自己的生活，从生活中发生的事情进行写作；在初二的时候，可以根据课本知识写一写说明文，来描述自己喜欢的事物；等到初三的时候，就可以鼓励学生写一些议论文。通过这种阶梯式的训练方法来训练学生写作，会帮助学生克服恐惧心理，增加写作的兴趣，从而促进英语写作水平的提升。

四、结束语

阶梯式训练法是一项经得住时间考验、永不过时的训练法。它与其他学习法的最大不同是，其他学习法就只是学习的方法，而阶梯式学习法是一项适合一个人学习发展的完整系统。采用阶梯式的训练方法，有利于树立学生的写作信心，有利于实现初中阶段的教学目标，也有利于培养学生的核心素养。随着我国的不断发展，在国际上的地位越来越高，而英语作为世界上的通用语言，学习英语对于学生个人和国家都有着重要的意义,而英语作文写作是检验一个人英语能力的重要途径。因此，在初中英语的作文写作中，老师要重视学生作文写作能力的提升，从现实出发，从学生的实际情况出发，平时要加强英语作文的写作训练，按照阶梯式训练的方法训练学生的英语作文写作能力，促进学生英语写作水平的提高。