凝虑文言 谋通万里——语文全国卷Ⅰ文言文翻译题分析

>>>李 丽

一、文言翻译句子考点分析

2019 年高考语文全国卷Ⅰ文言文阅读文段选自《屈原贾生列传》，文章浅显易懂，所选两句翻译难度也不大。

两个翻译句子如下：

（1）乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”

（2）贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。

两个句子都重点考查对实词的理解。第一个句子要翻译精确，必须准确理解“短”“擅权”“纷乱”三个动词的意思，其中“短”“擅权”两个动词是一般动词；“纷乱”是使动用法，“使诸事纷乱”的意思。第二个句子想要翻译明白，需要重点弄清楚“数”“稍”两个副词的意思。

因此，这两个文言文句子都考查考生对常见文言实词的理解，但是角度有所不同，第一个句子重点考查考生对常见动词的理解；第二个句子重点考查考生对常见副词的理解，而且“数”“稍”两个词的意思较多，翻译难度大一点。

二、考生得分情况分析

虽然两个句子难度不大，但考生翻译的过程中还是普遍出现了两个问题。

第一个问题是实词的意思翻译得沾边，但不精确，因此不能得分。比如第一个句子中“短”是说坏话的意思，联系上下文是说有人在文帝面前说贾生的坏话，有考生却翻译成“告发贾生”“揭露贾生”，离文意太远，不得分；又如，第一个句子“纷乱”是“打乱”“干扰”或“使……打乱”的意思，但有的考生却翻译成“动乱”或“乱”，与原句意思不一致，不能得分。

第二个问题是对一词多义的实词翻译错误，不能得分。比如，第二个句子“数上疏”的“数”应该是“屡次、多次”的意思，而且是副词，作状语，但有的考生却翻译成“责备”“数落”等，与语境完全不符合。第二个句子中“可稍削之”的“稍”是“逐渐”“渐渐”的意思，意为及时逐渐削减他们的封地，有的考生却翻译成“稍微”“树梢”等意思，不能得分。

三、文言文翻译备考策略

与语文其他题目相比，文言文翻译题还是比较容易得分的，只要按照一定的方法去复习，还是能够得高分的。

（一）青睐本源

俗话说“万变不离其宗”，宗，就是课本。回归课本，熟记课本中基本实词在不同语境中的意思。文言文一词多义的现象非常常见，也是常考的，考生要扎扎实实地在学习课本的过程中弄明白这些词的意思。比如，第二个句子中“可稍削之”的“稍”字，初中学习《伤仲永》“稍稍宾客其父”中的“稍”就是逐渐的意思；高中学习《项脊轩志》中“其制稍异于前”的“稍”是稍微的意思。

2015 年全国卷Ⅰ文言文《孙博传》的第（2）小题“金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济”，有不少考生将“面责”翻译为“面见责成”“受责备”，这是很不应该的。早在初中的背诵篇目《邹忌讽秦王纳谏》中，我们就已经学到“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏”，其中的“面刺”就是“当面指责”的意思。至于“庶或万一可济”中“庶”跟“或”的意思一样，都是“或许”的意思，而不少学生答成了“老百姓、平民”；高中所学《陈情表》中“庶刘侥幸，保卒余年”，这一句中的“庶”就是“或许”的意思。

可见，熟记课本中实词或虚词的意思，可以为考生解答文言文翻译题带来很多胜算，说实话，文言文阅读如果达不到一定的积累量，对教材中的文言文掌握不到家，想过关太难了。所以笔者认为“青睐本源”是解答文言翻译题的第一把钥匙。

（二）因文知义

此法也可以称之为语境分析法。高考文言文试题，重在考查学生是否从整体的层面理解了文言文文本的深层次内涵，而不是仅仅着眼于局部字词的简单积累、机械记忆，那么，语境的重要性就显而易见了。考生重视语境，才能高屋建瓴地驾驭文言文阅读材料。

比如第二个句子中“言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之”，要想翻译好“稍削之”三个字的意思，就必须把前两个小句的意思翻译清楚：说诸侯的封地有的连接好几个地方，不合古代的制度。这样后三个字的意思就自然翻译成“逐渐削减他们的封地”的意思了。

再比如2018 年全国卷Ⅰ考查的《鲁芝传》中“帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间”，根据前后语境，皇帝为什么派士兵为他建造五十间房屋，当然是因为他“清忠履正，素无居宅”，那么将“以”翻译成“因为”就很简单了。

2014 年全国卷Ⅰ考查的《于休烈传》中，翻译题之一“禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆”，其中对“规过”的解释，靠死记硬背是难以攻克的，结合语境“有德行的君主，当然要不忘改正自己的过错”，可知“规”是“改正”的意思。

所以说，因文知义在高考文言文解题中是非常重要的，也是一把绝不可少的钥匙。

（三）语法推断

句子的结构是固定的，其组合是有规律的，词在句中所处的位置和语法功能，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语一般由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语多由副词充当，定语多由名词或形容词充当。这样，我们就可以用语法知识来推知句中某些词语的含义了。

比如“贾生数上疏，言诸侯或连数郡”，其中的“数”不可能翻译成“责备”“数落”，因为“上疏”一词，是个动词，臣子向君主递呈奏章，结合后面的“言诸侯或连数郡”就更能印证这一点了，所以，可以判定“数”在这里充当的是状语，翻译成“多次、屡次”就不难了。至于“专欲擅权，纷乱诸事”中的“纷乱”，现代汉语里经常说思绪纷乱，或说纷乱的思绪，它是个形容词，再根据前面语境“专欲擅权”，就可以推断出现在语境中的“纷乱”应该做动词，充当谓语，可以翻译成“使诸事纷乱”或“打乱诸事”。

其实在2017 年全国卷Ⅰ中，文言文《谢弘微传》的翻译题第（2）小题“而曜好臧否人物，曜每言论，弘微常以它语乱之”，其中“乱”几乎也是相同的语境，同样用语法推断这一技巧就能准确翻译了。

再如2016 年全国卷Ⅰ试题《宋史·曾公亮传》“赐宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？”一句中，“虔”不可翻译成“虔诚”“恭敬”，按照语法来推断，得翻译为“尊重”或“对……尊敬”。

2015 年《孙博传》中又体现了同样的命题思路，“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之”，这一句中的“帝”“死”，如果考生翻译成“帝王”“死亡”，就错得太离谱了，其实只要弄清词性及语法知识，就能推断出这里应分别翻译为“做皇帝”“为……而死”。

从近几年的高考题很容易发现，语法推断在解题时同样是不可缺少的又一把钥匙。

总之，文言文翻译备考的过程是琐碎的，但是所谓的难题，只不过是在考生眼前蒙了一层纱，只要考生根据试题特点回归课本，青睐本源，认真复习，同时掌握一定的解题技巧—因文知义、语法推断就一定能答好文言文翻译题。