“一带一路”倡议与留学生教学管理质量的提升

王宇晨

(齐齐哈尔大学 国际教育学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006)

我国提出“一带一路”经济带建设和发展倡议后，沿线的国家经济逐渐繁荣，周边来华留学生数量越来越多，规模越来越大.高校提高留学生教育和管理质量，有助于提高留学生综合素质，有助于实现中国文化和国外文化的融合，为“一带一路”建设事业提供需要的人才。面对新时期国内外的环境，高校留学生教育遇到了前所未有的机遇和挑战，高校要以留学生教育为契机，从政策、制度、文化、教育等方面，促进留学生教育和管理工作的开展，明确新时期留学生教育任务，可以为留学生教育提供科学的依据，优化教育体系，可以为“一带一路”建设事业贡献人才，进而促进沿线地方经济的发展，促进周边国家国际贸易的开展。

一、“一带一路”背景下留学生教育的重要意义

1.培养“一带一路”对华友好力量

目前，国际社会对我国的认识还存在一定的误区，对我国的认识不够全面。有很多国家将中国视为封闭国家，认为中国的主要产业就是农业，认为中华民族是古老的神秘东方群体。这样的宣传报道会给“一带一路”建设事业带来负面影响。吸收这些国家的留学生来华学习，可以转变这些国家对中国的认识，逐步正视我国的经济、文化，逐步培养对华的友好力量。国外留学生在接受教育和学习的过程中，对我国经济的发展和社会的进步会有正确的认知，会将一些信息传递给自己的国家。目前，我国基础设施建设逐步完善，在华留学生在我国学习生活过程中，可以使他们感受到城市建设的优势，会使留学生更加认同中国的发展水平。其次，国外留学生来华学习，会提高我国的国际形象和声誉。近些年，我国经济发展对外开放力度日益加大，随着我国经济文化的发展，留学生感受到我国科技的先进，这都利于我国培养更多的友华力量。

2.促进地方产业的融合

“一带一路”建设战略首要的目的，就是要加强沿线的基础设施建设，提高沿线各国和各地区资源的高效利用。我国和丝绸之路经济带沿线国家通过建设贸易平台，使沿线经济逐渐实现繁荣，有助于促进地方区域经济的快速发展，提高了沿线周边国家的幸福指数。“一带一路”经济建设过程中，加强产业融合至关重要，这需要大量的复合型人才和专业技术人才，因此，来华留学生的教育和管理至关重要。我国一些建设项目的技术标准和其他国家的技术标准存在较大的差异，因此，想要促进“一带一路”经济带产业的融合，就要做好人才培养工作。例如高铁项目建设，目前国际上采用欧盟标准、日本标准及中国标准，加强相关教育，可以提高留学生的相关能力和技术，进而为产业融合和经济发展提供智力支持。

3.提升我国高校教育国际化水平

我国十分重视高校教育改革，其中也包括留学生教育和管理的问题，我国要找到应试教育和素质教育的结合点和平衡点。2014年，我国教育部门提出了“核心素养”的概念，我国高校教育中十分重视培养学生的综合素养。在“一带一路”战略实施的过程中，我国高校要针对留学生实施积极的政策，吸引大批留学生来到中国，逐渐使我国教育更加开放。我国要树立多元化的留学生教育理念，要突出中华文化的优越性，吸引广大留学生热爱中国文化，促进中国文明和外国文明的融合。来华留学生在多元化的生活和学习环境中，留学生要学会尊重和理解中国文化。来华留学生很多都是本国的精英，学习能力较强，素质较高。还有部分留学生在自己国家接受了较为系统的教育，具有较强的文化和语言沟通能力，在中国学习时，可以将自己国家文化带入中国，有助于促进我国教育的国际化。

二、“一带一路”建设中来华留学生教育存在的问题

1.留学生规模较小，质量有待提升

目前，根据科学的调查数据显示，我国全部留学生人数中来自“一带一路”沿线国家的数量较少，其中大多数留学生均来自蒙古、巴基斯坦、泰国等国家，来自中东、东欧等国家的留学生数量较少，且留学生分布不均衡。从长远来看，留学生来自国家较为单一，这不利于我国教育的国际化发展，不利于我国留学生教育体系的构建，生源结构单一，难以突破文化圈的限制，难以培养具有多元化素质的复合型留学生人才。且部分留学生本身素质存在差异，部分留学生缺乏预科教育体系，受文化差异影响，在学习中与我国教育衔接容易出现问题。我国对外留学生较少，“走出去”战略发展滞后，部分高校留学生招生能力较差。

2.国内外教育体系衔接不当

“一带一路”沿线国家较多，中国教育体系和沿线其他国家教育体系差异较大，首先，其他国家的高校教育中，教材和我国的差距很大，且我国教材设计主要结合我国的实际发展和文化形态进行，而部分非洲国家高等教育主要以法国教育体系为基础，融入了本国的人才培养需求，但这样的设计与我国高等教育缺乏有效衔接，使留学生教育和管理面临一些困难。其次，我国的高等教育考核体系和“一带一路”沿线国家考核体系也不相同，这也不利于我国高等教育的国际化。在实际的“一带一路”建设背景下，我国教育体系较为封闭，例如我国计算机考核机制和其他国家存在一定的差异，留学生知识不够统一，技术存在差距，教育体系衔接的问题是“一带一路”留学生教育必须思考的问题。

3.课程设置不合理

我国“一带一路”沿线国家留学生教育和管理，要重视课程的设置和优化。我国高校留学生教育想要提高质量，首先要从课程设置上入手。但现阶段，我国“一带一路”沿线国家留学生教育中，课程设置存在很多的不科学之处，理论课程和实践课程联系不足，部分高校没有将“一带一路”留学生课程教育和其他国家区分开，这样不利于留学生针对性教育的科学开展，留学生教育管理质量难以在短时间内提高。通过对“一带一路”留学生访谈发现，很多时候他们都是同其他留学生一起上课。

4.留学生师资力量不足

高校师资力量对于留学生教育工作而言至关重要。我国“一带一路”发展战略实施以来，很多高校积极响应国家号召，重视留学生的教育和管理工作。但我们必须要看到，针对留学生教学和管理工作存在着师资力量薄弱的问题，很多高校缺乏专业的留学生教师，部分教师难以胜任留学生教育和管理工作。通过对30多所高校进行资料分析，发现仅有近1/5的教师可以胜任“一带一路”留学生教育工作，有50%以上的教师难以胜任留学生教育和管理的工作。教学内容比较初级，教学方式较为单一，缺乏创新，留学生教育的实效性较低。

5.跨文化差异明显

对于“一带一路留学生教育而言，融入中国的文化体系中还需要一定的时间。跨文化问题是留学生必须面对的问题。首先体现在语言差异对留学生的影响。其次是留学生作为外来群体，其生活与思维方式与我国学生存在较大的差异，很多留学生对于高校的行为规范和管理制度缺乏正确的认识。我国高校专业课程都是中文汉语教学，部分留学生汉语基础较差，导致部分留学生难以跟上教师的节奏，留学生对教师的授课内容理解不足，留学生和教师互动效果不好，严重影响了留学生的教学质量。还有，由于留学生与我国学生的文化底蕴存在差异，很多留学生难以融入中国的社交和生活，归属感缺乏。“一带一路”沿线国家留学生主要与留学生交流，他们语言相通，地域接近，交流较为容易，他们很少参加中国学生的聚会，感觉被挡在中国学生圈子之外，留学生与我国学生难以建立亲密的友情。

三、“一带一路”背景下留学生教育对策

1.扩大招生，带动留学生教育发展

“一带一路”建设事业涉及基础设施建设、技术文化改革、货币贸易等项目，关系到沿线各个国家的经济发展和社会进步，这些工作和项目的进展，都需要大量的人才。“一带一路”经济带周边国家都有着独特的国情，拥有自己国家的文化形态，为了促进国家之间的融合，促进人才的合作，大学生要相互学习，了解其他国家的国情和风俗。我国政府每年向沿线国家提供多个留学生名额，鼓励“一带一路”沿线国家的青年到中国来学习，扩大招生规模。高校要做好留学生教育和管理，做好专业教学研究，扩大留学生招生规模，优化课程体系，做好留学生服务工作，促进我国教育与国际接轨，进而提高留学生教育的实效性。

2.建立高校留学生教育联盟

高校要结合“一带一路”留学生教育工作建立教育联盟，这是适应世界经济一体化的教育模式。高校要做好组织联动，积极建设互动和合作平台，共享各类信息和资源，进而提高资源的利用效率，做好资源整合，提高高校教育在留学生教育上的优势，达到共赢的目的。第一批“一带一路”高校联盟建立于2015年，我国复旦大学、兰州大学等很多所院校与俄罗斯乌拉尔国立经济大学、马来西亚吉隆坡建设大学等签订了《敦煌共识》，搭建教育平台，培养适合“一带一路”经济带发展需要的人才。

高校战略联盟成立后进行了多次主题论坛，不同国家代表集合在一起，共同商榷国际性人才的教育问题。2016年9月，第一届“一带一路”高校联盟主题论坛在敦煌举行，多个国家的高校凝聚共识，分享教育的经验和成果；2018 年，在我国兰州大学举办了“一带一路”高校联盟生态文明主题论坛，参会学者分享几年来教育的成果，研讨生态文明建设经验。

3.优化高校留学生教育课程

我国高校留学生在教育过程中要做好课程优化，要纠正过去课程中存在的问题。目前，高校留学生教育课程要体现出留学生教育特色，要体现出教学内容的先进性和实用性。高校在改革课程体系时，要注意将我国教育与其他国家教育进行对比和融合，要将“本土化”和“国际化”结合在一起，设置具有中华文化和民族特色的课程，开设国际化课程，连线国内外专家开设精品课程，提高留学生教育的质量。

4.强化留学生教育师资力量

我国高校要重视留学生教育师资力量的提高。师资队伍是教育国际化的保障，要创新教育理念，提高留学生教育实效性。首先，高校要提高教师培训和教育效果。高校要提高教师的外语水平，要使教师掌握先进的教育技巧，鼓励年轻教师出国深造，提供其教学经验和实际能力。其次，提高教师的全球化视野，扩展教师的知识面，健全教师的知识体系。高校要建立国际平台，加强教师和留学生的交流和沟通，高校教师要树立文化自信，在教学中要渗透传统文化，感染留学生。高校教师是教学的实施者，高校要积极引进外国优秀教师，鼓励留学生回国发展，建立高素质的教师队伍，提高留学生教育质量。

5.促进跨文化教育及交流

留学生教育中面临的首要问题就是汉语的教育和使用。目前，我国部分高校一般都采用汉语教学，部分高校使用英语或其他外语教学，重要原因是教师跨文化沟通能力不足，双语教学能力有待提高。高校留学生教育中要做好跨文化教育，可以采取“引进+培养”的方式提高教学效果，高校要积极引进国外教师，尤其要引入具有双语教学能力和国际经验的教师。高校还可以派遣教师出国留学，提高教师的综合素质，提高教师的跨文化交流能力。

总之，高校要明确留学生教育的最终目的，为“一带一路”建设培养高素质的复合型人才，要理解留学生教育的先进理念，要着力解决“一带一路”建设和发展的人才缺口问题。我国教育部门要重视留学生教育问题，搭建教育平台，设置针对“一带一路”的留学生教育体系，要加强互动，提高留学生教育的影响力。高校要明确教育重点，要做好理论课程与实践课程的结合，建立科学的教育机制，加强留学生教育考核，尽力培养出优秀的人才，为地方经济发展和“一带一路”经济带的建设提供所需的人才。