高中数学核心素养的养成路径与实践应用研究

张根娟

(利辛县第七中学 安徽亳州 236700)

教育不仅是对知识的传授，更是对能力的培养。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，老师陪伴的时间是有限的，而学习能力的培养却是终身的。因此，在高中阶段养成良好的核心素养对学生的终身发展十分有益。传统的高中教育受应试教育观念的影响十分严重，以师体教学为主，致使许多学生的才华无处施展，个性化发展受到限制，分数虽高而素养却不足，当其步入社会时往往会感到不知所措，这对其发展十分不利。因此，如何养成核心素养，提高学生技能水平是新时代教育中亟待解决的问题。

一、高中数学核心素养的养成路径

（一）创新授课方式，合理设计教学

数学具有较强的逻辑性与抽象性，有一定的学习难度，采用单一的讲授法往往难以取得显著成效，且课堂氛围的枯燥也易使高中生感到疲倦，缺乏学习与奋斗的激情，会消磨他们的兴趣。因此，在开展高中数学教学时，教师应仔细研究教材内容，深入挖掘教材中的趣味点，并结合学生的兴趣爱好，制定更加科学合理的教学方式，采用新时代丰富的信息化设备，使数学课堂“活”起来。教师可以通过多媒体平台为学生构建更加直观、具体的知识框架，利用信息技术创设丰富多彩的教学情境，让学生更加直观地进行数学学习，在轻松具象化的环境中锻炼自己的思维能力，提高课堂教学的有效性。此外，教师还可以利用微课、创客、翻转课堂等新兴网络教学平台与授课方法，给予学生更多可选择的空间与条件，培养学生的自主学习能力，将教学拓展到课堂之外，让他们随时随地都能进行学习，减轻课堂学习的压力，提高学习质量，促进其综合能力的发展与核心素养的提升[1]。

（二）注重技能培养，完善评价体系

教学的目的不仅是对学生进行知识的传授，更重要的是对他们进行核心素养的培养。随着时代的飞速发展，终身学习已成为适应社会、紧跟时代的必经途径。因此，在开展教学工作时，教师一定要注意对学生学习能力的培养，引导其主观能动性的发挥与发展，提高他们的自主学习能力，让他们学会主动对知识进行吸收与探究。教师可以多采用分组教学或互动式的教学方式，让学生通过组内的讨论交流与生生互动来提高课堂参与性，培养其良好的体验感与自主学习的意识，继而引导其养成良好的学习习惯，为终身学习做好准备。此外，教学评价是衡量学生学习状况的重要标准，在日常教学活动中也占有重要地位。通过教学评价可以使教师对学生的学习情况有进一步的认知，为有针对性的分层学习提供参考。而传统教学多以单一的标准进行评价，这样的方式常使部分学生的光芒被遮蔽。故而教师在进行评价时，应采用多元化的评价标准，根据不同的学生情况制定不同的评价体系，通过生生互评、组内互评、教师评价等多种方式对其课堂状况、学习状况、知识掌握程度、参与程度等多方面进行评价，让学生在丰富多元的环境中有效提升核心素养[2]。

二、高中数学核心素养的实践应用

（一）利用数学思想，解决实际问题

核心素养的养成能使学生形成良好的数学思想，是帮助学生解决实际问题的重要方法与手段。数学思想会使他们养成较强的逻辑性与思维能力，数形结合、化繁为简、化抽象为具体的思想也可以帮助学生解决更多的应用难题，使生活更加简单便捷。如在生活中利用统计知识对自己的日常消费情况进行数据分析，避免过度消费，养成良好的消费观念。数形知识可以帮助计算房屋面积或物体面积，测量也广泛应用于生活的各个方面，函数与方程知识更是能为学生其他学科的学习打下良好的基础。同时，数学思想也能为理性思维的培养提供巨大的帮助，可以让学生更加冷静客观地进行事件的分析与整理，对社会制度的维护与安定和谐的环境建设也十分有益。

（二）拓展学习思路，完善知识框架

高中数学核心素养的养成使学生的应用与学习思路得到了有效拓展，在面对逻辑性较强的理学问题时，强大的数学素养可以为学生拓展新的思路，使问题的解决方法变得更加灵活。如遇到物体的平抛运动相关的问题时，教师可以利用曲线与方程的知识与抛物线运动规律进行结合推导，利用所学数学知识对问题进行分析，继而得出有效结论。此外，数学是基础性的学科之一，也是联系各类理学学科的重要手段。尤其在物理学习中，许多理论都是在数学知识的基础之上推导而来，所以数学也是学生知识网络构建过程中极为重要的工具与手段，是进行知识网络架构的纽带与桥梁[3]。

三、结束语

综上所述，高中数学核心素养的养成对学生实际问题的解决、学习思路的拓展、知识框架的构建都有十分重要的作用，是培养学生良好思维能力与综合素质的重要手段。通过创新授课方式，合理设计教学，注重对学生技能的培养与评价体系的完善等方式，能使高中数学课堂教学方式更加灵活，不再拘泥于课堂环境，将教学活动延展到课外，让学生有更多选择的空间，对其个性化发展十分有益。同时，新的授课方式也能弥补传统教学活动中的许多不足之处，为学生的健康发展提供良好的保障，为学生核心素养的养成打下坚实的基础。