情境教学背景下的初中政治教学探析

2021-01-02淳凤

科学咨询 2021年21期

淳凤

(重庆市南川区水江中学校重庆 408403)

中学是学生成长和学习的重要时期，在这个阶段，不仅可以提高学生的文化水平，而且可以在老师的正确指导下树立初步的世界观和价值观，为学生未来的发展奠定良好的基础。但在实践教育中，许多教师并不重视对学生的思想道德教育。政治教育是提高学生思想认识的重要途径。教师必须在课堂上充分发挥自己的指导作用，可营造一定的情境[1]，提高学生的认知能力和在现实生活中应用概念的能力，并帮助学生建立更完整的价值体系。

一、情境教学的含义

情景和情境是同义词，在《现代汉语词典》中被解释为情境，场景。从该概念可以看出，任何情况、场景或情况都必须是特定的，科学家认为，情境是对人类的直接刺激，并具有生物学和社会学意义。在激发人们的某些情绪方面，情境起着特定的作用。例如，在山中听到老虎叫和在公园听到老虎叫感觉有很大的不同，因此可以说，情况是指引起导致人的情感变化的特定自然环境或特定社会环境。

对情境教育的概念目前为止没有统一的看法，但是对情境教育的思想意义的理解是统一的。从教育需求出发，引入或创造适合中国教育内容的特定场景或氛围，激发学生的学习热情，激发学生的情感体验，并让学生快速，准确愉快地接受教育中的新汉语知识。同时，它能促进学生的心理功能发展，实现在教学中获得知识、培养能力。

二、政治教育中运用情境教学方法的意义

随着素质教育的全面发展，如何提高学生的教学质量已经成为教育工作者考虑的关键问题。中学生处于成长和发展的主要阶段，很容易被各种客观因素影响自身的思想和日常行为。在关键时刻未能提高他们的监督和约束能力，会导致其形成不良的生活习惯，会产生不利于健康成长的观念。例如，一些学生喜欢看带有很多格斗场面的暴力电影，模仿电影中某些角色的语言、行为和生活方式，并逐渐改变自身的价值观并颠倒对与错。在这种情况下，教师应积极发挥正确的指导作用，作为学生成长的重要指南，深化政治教育内容，创新教学方法，帮助学生建立准确、完整的价值体系，以提高学生的综合素质。

三、政治教育中运用情境教学的策略

（一）创造生活情境以激发学生对学习的兴趣

中学生的认知能力有限，无法充分理解许多教科书的理论知识和概念。有些老师要求学生记住并通过考试，不能在教育中发挥正确的作用。随着教学方法的继续，学生将逐渐对政治学习失去兴趣，也很难认同政治学习对健康和平稳成长的重要性。因此，教师需要改变传统教学方式，以提高学生成绩、提高学生的学习兴趣[2]。例如，教学“人际交流”时，书中提到的一些知识很容易理解，但很无聊，学生没有兴趣。在这种情况下，老师可以举一些具体的生活例子来提高学生的认知能力。例如，小明和小红是好朋友，在小明的生日那天，小红打算送一件有价值的生日礼物，但小红的父母严厉批评小红送礼物的行为。小红在这种情况下应该怎么做才能退货？这是人际沟通中的常见问题。学生可以根据自己的生活经历进行生动的讨论，并提高他们在讨论过程中转变思想的能力，以加深对本单元教学内容的理解，并自由在生活中使用。

（二）通过讲故事调整教学氛围，提高课堂效率

例如，补充知识，向学生介绍ABC情绪控制理论，以便学生可以使用“认知变化方法”控制日常生活中的不良情绪。具体实现过程如下：谈《秀才与棺材》（甲、乙急着一起参加考试。途中，他们遇见了葬礼队伍。看到黑棺材，甲立即凉了心。他想：去考试当天竟然遇到了一个不幸的棺材，情绪低落，进考场后“黑色棺材”仍然在脑海里，结果因为棺材而名落孙山了。乙在看到棺材的时候在心里想棺材是有“官员”有“运气”。乙很激动，最后提名上榜。）然后要求学生讨论，得出结论：心态会影响人们的行为，产生不同的结果。负面态度通常会导致失败，积极态度经常会促进成功。因此，我们必须改变对造成不良情绪的原因的看法，以改变不良情绪。最后，ABC理论自然而然地出现了。A是一个事件，B是一个想法，C是一种情感和行为。